5．（一）根據(jù)甲、乙二圖回答（1）、（2）問題．

（1）圖甲中O點(diǎn)和C點(diǎn)的生長素濃度對植物生長的作用是既不促進(jìn)也不抑制，若某植物頂芽的生長素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線的大于C或i區(qū)間．
（2）圖乙中代表生長素類似物濃度對單子葉農(nóng)作物影響的曲線是①（填“①”或“②”），若要去除單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，需要選擇的生長素類似物的濃度最好為（A、B、C、D、E、F）中的哪一濃度？D，為什么此濃度是促進(jìn)單子葉農(nóng)作物的最適濃度，同時對雙子葉植物雜草具有抑制作用．
（二）根據(jù)丙、丁二圖回答（3）、（4）問題．
（3）為探究不同濃度三十烷醇（生長調(diào)節(jié)劑）對茶樹插條生根的影響，完成了一組預(yù)實(shí)驗，結(jié)果如丙圖．
①若要探究三十烷醇促進(jìn)茶樹插條生根的最適濃度，還應(yīng)增設(shè)實(shí)驗組，從圖中數(shù)據(jù)判斷，三十烷醇濃度的取值應(yīng)設(shè)在8～15ppm之間．
②用三十烷醇處理茶樹插條比較簡便的方法有沾蘸法和浸泡法兩種，與沾蘸法相比，浸泡法所用的濃度較低，所需處理時間較長．
（4）生長素對莖、根等器官的生長均有影響，丁圖是水平放置的綠豆幼苗根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是B，表示莖遠(yuǎn)地側(cè)的是C．若將同樣的綠豆幼苗根、莖水平放置在一失重的裝置中，則莖的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度關(guān)系是相等，根和莖的生長方向分別是水平、水平．

4．為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實(shí)驗方案．

（1）方法步驟取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）．按如圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗處理．接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況．
（2）實(shí)驗結(jié)果預(yù)測
①在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是3、4、5裝置，而玉米幼苗基本停止生長的是2裝置，玉米幼苗保持彎曲生長的是1、6．
（3）部分實(shí)驗結(jié)果的分析與推論
②根據(jù)1和3裝置之間實(shí)驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的．
③根據(jù)1號與2號裝置實(shí)驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)．
④根據(jù)1號與4號裝置實(shí)驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端．
⑤根據(jù)5號和6號裝置之間實(shí)驗記錄的對照分析，只能說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在玉米幼苗胚芽鞘兩側(cè)分布不均有關(guān)．

3．如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器，a表示的結(jié)構(gòu)是感受器，③表示的結(jié)構(gòu)是突觸小泡．
（2）圖乙是圖甲中c（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖甲的神經(jīng)中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有2個．
（3）圖乙中的B是下一個神經(jīng)元的胞體（膜）或樹突的膜．圖乙中④處的液體為組織液．
（4）突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過高爾基體（細(xì)胞器）包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤融合經(jīng)胞吐作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙．
（5）遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要ATP直接提供能量，所以在突觸小體含較多的線粒體 （細(xì)胞器）．
（6）突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白（或蛋白質(zhì)）．
（7）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．

2．線粒體是有氧呼吸的主要場所，科學(xué)家在研究線粒體組分時，首先將線粒體放在低滲溶液中獲得漲破的外膜，經(jīng)離心后將外膜與由線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開．再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜，破裂的內(nèi)膜自動閉合成小泡，然后用尿素處理這些小泡，實(shí)驗結(jié)果如圖1所示．請分析回答：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，在適宜成分溶液中，線粒體含F(xiàn)₀-F₁內(nèi)膜小泡能完成有氧呼吸第三階段的反應(yīng)，其反應(yīng)式為24[H]+6O₂$\stackrel{酶}{→}$12H₂O+大量能量．
（2）線粒體內(nèi)膜上的F₀-F₁顆粒物是ATP合成酶（如圖2），其結(jié)構(gòu)由突出于膜外的親水頭部和嵌入膜內(nèi)的疏水尾部組成，其功能是在跨膜H⁺濃度梯度推動下合成ATP．為了研究ATP合成酶的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系，用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F₁顆粒與小泡分開，檢測處理前后ATP的合成．若處理之前，在有跨膜H⁺濃度梯度條件下，含F(xiàn)₀-F₁ 顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP；處理后含F(xiàn)₀顆粒內(nèi)膜小泡不能合成ATP，說明F₁顆粒的功能是催化ATP的合成．
（3）將線粒體放入低滲溶液中，外膜漲破的原理是滲透作用．用差速離心方法能將外膜與內(nèi)膜及其他結(jié)構(gòu)分開．

1．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　　）

	A．	酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能
	B．	在線粒體內(nèi)膜上存在ATP合成酶
	C．	低溫下酶的活性降低是因為酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞
	D．	酶的催化效率總是高于無機(jī)催化劑

20．如圖表示蔗糖酶催化蔗糖水解的模型，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�

	A．	該模型能體現(xiàn)酶的催化具有高效性
	B．	圖中A表示蔗糖
	C．	圖中CD分別代表果糖和葡萄糖
	D．	可用斐林試劑鑒定蔗糖酶是否進(jìn)行了對蔗糖的催化分解

19．分泌蛋白由核糖體合成后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔進(jìn)行加工，再運(yùn)輸?shù)礁郀柣�體腔內(nèi)進(jìn)一步加工，最后釋放到細(xì)胞外．這一過程中分泌蛋白穿過生物膜的層數(shù)是（　�。�

A．

4層

B．

3層

C．

2層

D．

0層

18．用一定量的培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)酵母菌，將其數(shù)量隨時間的變化繪制如圖1，a表示每3h更換一次培養(yǎng)液的培養(yǎng)曲線，b表示不更換培養(yǎng)液的一段時間內(nèi)的培養(yǎng)曲線．

（1）曲線a表示種群呈“J”型增長．理論上講，呈現(xiàn)這種增長模型的條件是食物和空間充裕、氣候適宜、沒有敵害等，種群的增長率將不變．
（2）曲線b表示的這種增長模型的種群，隨種群密度（個體數(shù)量）的增加，種群的增長速率的變化是先增大，再減小．
（3）將酵母菌樣液稀釋100倍，采用血細(xì)胞計數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）計數(shù)，觀察到的計數(shù)室細(xì)胞分布如圖2，則培養(yǎng)液中藻細(xì)胞的密度是1.25×10⁸個/mL．

17．桫欏是現(xiàn)存唯一的木本蕨類植物，極其珍貴，堪稱國寶，被眾多國家列為一級保護(hù)瀕危植物．研究人員對桫欏種群生態(tài)學(xué)特性進(jìn)行了調(diào)查研究．回答下列問題：
（1）為調(diào)查某保護(hù)區(qū)桫欏種群和所處群落的特征，可采用樣方法進(jìn)行調(diào)查．在小溪流兩側(cè)各取一條調(diào)查帶，用等距取樣法調(diào)查取樣．
（2）桫欏及其他地被植物在涪陵磨盤溝自然保護(hù)區(qū)內(nèi)呈斑塊狀分布，群落的這種水平結(jié)構(gòu)是由生活環(huán)境和植物自身的生長發(fā)育不同造成的．
（3）科研人員調(diào)查了福建瓜溪三個種群中桫欏的樹齡大小，繪制成如圖：

①研究種群的年齡組成可以預(yù)測在一段時間內(nèi)種群密度（或種群數(shù)量）的變化趨勢，但需結(jié)合生物的生存環(huán)境具體分析．從圖中可以看出桫欏種群死亡高峰出現(xiàn)在幼苗階段→幼株植物過程中，長此下去，桫欏種群的年齡結(jié)構(gòu)將變成衰退型．
②桫欏幼苗呈集群分布，隨幼苗生長，幼苗間的種內(nèi)斗爭及幼苗與地被植物間的競爭都將會加劇，從而造成種群數(shù)量變動．

16．如圖表示達(dá)到穩(wěn)態(tài)的某生態(tài)系統(tǒng)中兩個種群個體數(shù)量隨時間變化的情況，圖中A-L間隔時間相等，一個種群是另一個種群的唯一的食物來源．有關(guān)敘述正確的是（　�。�

	A．	種群①為捕食者，種群②為被捕食者
	B．	種群②可能屬于綠色植物
	C．	種群②B-C段與I-J段的增長率基本相同
	D．	種群②的個體平均體重比種群①小