下圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程示意圖。有關敘述正確的是（ ）

A．利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子

B．①②過程中都會發(fā)生細胞的增殖和分化

C．多倍體植株的培育需經(jīng)過如圖所示過程

D．此過程依據(jù)的生物學原理是細胞膜具有流動性

以下有關人工種子的敘述中，不正確的是（ ）

A．人工種子的胚狀體沒有與正常受精卵形成的胚類似的結構和發(fā)育過程

B．人工種子可以工廠化生產(chǎn)，播種人工種子可節(jié)省大量糧食

C．人工種子克服了有些作物品種繁殖能力差、結子困難或發(fā)芽率低等問題

D．人工種子的胚乳中含有胚狀體發(fā)育所需要的營養(yǎng)，還可以添加植物激素、藥物等

下列有關植物體細胞雜交技術的描述，不正確的是（ ）

A．利用植物體細胞雜交可以獲得某種多倍體植株

B．獲得原生質(zhì)體的過程中需要纖維素酶和果膠酶

C．通常用聚乙二醇或滅活病毒誘導原生質(zhì)體融合

D．可根據(jù)細胞中染色體數(shù)目和形態(tài)的差異來鑒定雜種細胞

用高度分化的植物細胞、組織和器官進行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列敘述錯誤的是（ ）

A．該愈傷組織是細胞經(jīng)過脫分化和分裂形成的

B．該愈傷組織的細胞沒有全能性

C．該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細胞組成

D．該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結構

現(xiàn)有甲、乙兩種植株（均為二倍體純種），其中甲種植株的光合作用能力高于乙種植株，但乙種植株很適宜在鹽堿地種植，要利用甲、乙兩種植株各自優(yōu)勢，培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株，有多種生物技術手段可以利用，下列所采用的技術手段中不可行的是（ ）

A．利用植物體細胞雜交技術，可獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株

B．將乙種植株耐鹽基因?qū)�入到甲種植株的受精卵中，可培育出目的植株

C．兩種植株雜交后，得到的F1再利用單倍體育種技術可較快獲得純種的目的植株

D．誘導兩種植株的花粉融合并培育成幼苗，幼苗用秋水仙素處理，可培育出目的植株

下列有關生物工程的敘述正確的是（ ）

A．植物體細胞雜交技術是通過人為手段造成染色體變異的方法之一，獲得原生質(zhì)體需用胰蛋白酶去除細胞壁

B．莖尖細胞具有很強的分裂能力，離體培養(yǎng)時不需脫分化就可直接培養(yǎng)成完整的植株

C．用植物莖尖組織培育成的脫毒作物可以抗病毒

D．在植物組織培養(yǎng)中，對培養(yǎng)基進行某些處理，可以誘發(fā)和篩選優(yōu)質(zhì)的突變體

下圖是兩種二倍體植物細胞（甲、乙）融合并培育新植株過程的示意圖。有關分析正確的是（ ）

A．過程①需用纖維素酶和果膠酶溶液處理，且溶液的滲透壓略大于細胞液滲透壓

B．過程②可用聚乙二醇誘導原生質(zhì)體融合，主要依據(jù)細胞膜具有選擇透過性原理

C．過程③表示細胞壁的再生，④⑤需要根據(jù)生長發(fā)育進程更換不同的液體培養(yǎng)基

D．最終得到的植株相對于甲、乙而言發(fā)生了染色體數(shù)目變異，因此不具有可育性

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是（ ）

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細胞；

②若圖1表示植物體細胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細胞，從C到D需要的技術是植物組織培養(yǎng)

③若圖2中B是核移植技術，C是胚胎移植技術，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細胞也具有全能性

④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更大

A．①② B．③④ C．①③ D．②④