4．植物根尖成熟區(qū)的主要功能是吸收水分和礦質(zhì)元素離子．如圖表示剛施肥后的根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞在土壤溶液中的狀態(tài)．請據(jù)圖回答：
（1）水在細(xì)胞中以兩種形式存在：農(nóng)民將新收獲的種子放在場院曬是為了除去部分自由水；如果將曬過的種子再用火烤，失去的是結(jié)合水．
（2）圖中根表皮細(xì)胞此時所處的生理狀態(tài)是細(xì)胞失水，出現(xiàn)質(zhì)壁分離；此時還能吸收水分和礦質(zhì)離子嗎？不能吸收水分，仍能吸收礦質(zhì)離子．
（3）現(xiàn)提供0.3g/mL的蔗糖溶液、1mol/L的硝酸鉀溶液、1mol/L的醋酸溶液三種藥品（以上溶液的濃度均比一般細(xì)胞液濃度大），紫色洋蔥，顯微鏡．請你選擇一種正確的藥品及其他必要的儀器用具，設(shè)計一個簡單的實驗，證實你對第（2）題第二問的判斷．
實驗步驟：
①取一干凈的載玻片，在中央加入1滴1mol/L的硝酸鉀溶液；
②撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮，平展于液滴中，蓋上蓋玻片，置于顯微鏡下觀察．
實驗現(xiàn)象：細(xì)胞先出現(xiàn)質(zhì)壁分離，后慢慢自動復(fù)原．
實驗結(jié)論：由此證明了細(xì)胞失水處于質(zhì)壁分離狀態(tài)時，仍能吸收礦質(zhì)離子．

3．如圖為動植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）合成蛋白質(zhì)的場所是[11]核糖體；進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是[9]線粒體．
（2）結(jié)構(gòu)1是細(xì)胞膜：它的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)，它的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性；功能特點是具有選擇透過性．
（3）如果A細(xì)胞能夠分泌胰島素，則與其加工、運輸和分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器有5、8、9（填序號）；與該細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[13]中心體；[5]高爾基體在該細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān)，而在B細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)．
（4）具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是4、9（填序號）．
（5）若B為低等植物細(xì)胞，細(xì)胞中還應(yīng)有的細(xì)胞器是13（填序號）．
（6）如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[4]葉綠體，植物細(xì)胞壁的成分主要是纖維素和果膠．

2．下列哪一種物質(zhì)的跨膜運輸方式與其他三種方式不同？（　�。�

	A．	根吸收礦質(zhì)元素離子		B．	紅細(xì)胞吸收鉀離子，排出鈉離子
	C．	小腸對鈣的吸收		D．	胰島B細(xì)胞分泌胰島素

1．下列生理活動與生物膜功能無直接關(guān)系的是（　�。�

	A．	腸腺分泌腸肽酶		B．	葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸
	C．	吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌		D．	受精作用的完成

20．研究發(fā)現(xiàn)，水分子進(jìn)出腎小管細(xì)胞膜需要一種被稱為“水通道”的蛋白質(zhì)．若設(shè)法專一性地關(guān)閉腎小管壁細(xì)胞的水通道蛋白，則將導(dǎo)致離體的腎小管細(xì)胞（　�。�

	A．	在溶液中皺縮		B．	在蒸餾水中漲破
	C．	形態(tài)基本不變		D．	在生理鹽水中迅速死亡

19．一片草原上的全部黃羊和一片草原上的全部生物，在生命系統(tǒng)中分別屬于什么（　�。�

A．

群落和種群

B．

種群和生態(tài)系統(tǒng)

C．

種群和群落

D．

群落和生態(tài)系統(tǒng)

18．細(xì)胞內(nèi)與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是（　�。�

	A．	高爾基體與中心體		B．	中心體與葉綠體
	C．	線粒體和葉綠體		D．	內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

17．珠江三角洲的農(nóng)民充分利用自然條件，建立該地特有的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)模式：蔗基、魚塘和桑基、魚塘．如圖是蔗基、魚塘和�；�、魚塘的模式圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）這種人工生態(tài)系統(tǒng)最基本的生物因素（成分）是生產(chǎn)者和分解者．要使它長期穩(wěn)定發(fā)展，除了有穩(wěn)定的能量來源，各類生物要保持相對穩(wěn)定．
（2）建立這一人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生產(chǎn)者固定的能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑ㄈハ颍�；其能量利用率高的原因是其在營養(yǎng)結(jié)構(gòu)具有食物鏈短的特點．
（3）概括地說，該生態(tài)系統(tǒng)功能的維持，取決于生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的物質(zhì)循環(huán)和能量流動在較長時間保持動態(tài)平衡．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)把�；�魚塘與蔗基魚塘有機(jī)地組合在一起，優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，遵循系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理．

16．試管嬰兒技術(shù)為一些不育癥患者帶來了福音，閱讀下列資料分析回答問題．
一對健康夫婦，經(jīng)診斷女方懷有患血友病男孩，遂引產(chǎn)．夫婦倆到醫(yī)院咨詢，醫(yī)生決定為其設(shè)計試管嬰兒．醫(yī)生培養(yǎng)7個活體胚胎，抽取每個胚胎的幾個細(xì)胞進(jìn)行實驗分析后，選2個胚胎進(jìn)行移植，最后一個移植成功，生出了一健康嬰兒．
（1）試管嬰兒與人類正常生殖過程相比，不同點是體外受精．
（2）如欲生一女孩，從細(xì)胞水平分析，只需通過觀察早期胚胎細(xì)胞內(nèi)的染色體組型（或性染色體）即可；如欲確保該女孩不攜帶血友病基因，必須通過基因檢測并篩選．
（3）胚胎移植是否成功，與供體和受體的生理狀況有關(guān)．研究表明，受體對移人子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生（免疫）排斥反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能．
（4）設(shè)計試管嬰兒技術(shù)的問世，引起了世界各界的激烈爭論．你是支持還是反對？支持；
試說明理由：理由：a、符合人類倫理道德，實現(xiàn)了父母生育孩子的愿望；b、是救治患者良好方法．

15．現(xiàn)有甲乙兩種可能有一定毒性的化學(xué)物質(zhì)，實驗室研究人員欲通過動物細(xì)胞培養(yǎng)的方法來鑒定它們是否有毒性并比較二者毒性的強(qiáng)弱．請你以一個研究人員的身份參與此項研究，完成下列實驗報告并回答有關(guān)問題．
Ⅰ．實驗原理：有毒物質(zhì)會使動物細(xì)胞發(fā)生染色體變異．根據(jù)這種變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)（以下稱Q值），可判斷該化學(xué)物質(zhì)的毒性．
Ⅱ．實驗材料：活的小白鼠胚胎．
Ⅲ．藥品用具：胰蛋白酶液、動物細(xì)胞培養(yǎng)液、動物細(xì)胞固定液、適宜濃度的龍膽紫溶液、滴管、培養(yǎng)皿、剪刀、錐形瓶、培養(yǎng)瓶、恒溫箱、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂各時期高倍顯微照片．
Ⅳ．實驗步驟：
（1）制備細(xì)胞懸浮液：
把活的小白鼠胚胎放在培養(yǎng)皿中剪碎，轉(zhuǎn)入錐形瓶中，加入胰蛋白酶液處理，使胚胎組織離散成單個細(xì)胞，再加入動物細(xì)胞培養(yǎng)液，制成細(xì)胞懸浮液．
（2）進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)：
①取A、B、C三個潔凈的培養(yǎng)瓶，分別加入等量的細(xì)胞懸浮液．
②向A培養(yǎng)瓶中加入化學(xué)物質(zhì)甲，向B培養(yǎng)瓶中加入等量的化學(xué)物質(zhì)乙，并將培養(yǎng)瓶搖勻．
③把三個培養(yǎng)瓶放在37℃（或適宜溫度）的恒溫箱中培養(yǎng)．
（3）制作臨時裝片：
①當(dāng)細(xì)胞增殖到大約第8代左右時，同時從恒溫箱中取出三個培養(yǎng)瓶，用胰蛋白酶液處理，使培養(yǎng)的細(xì)胞從瓶壁上脫落，再加入動物細(xì)胞固定液以迅速殺死細(xì)胞并固定細(xì)胞分裂相．
②靜置一段時間后，分別從各培養(yǎng)瓶底部吸取適量的細(xì)胞懸浮液，滴在與培養(yǎng)瓶有相同編號的載玻片的中央，加1-2滴適宜濃度的龍膽紫溶液染色，3～5min后，蓋上蓋玻片．
（4）鏡檢和統(tǒng)計：
把臨時裝片放在顯微鏡下，先用低倍鏡后用高倍鏡，尋找處于有絲分裂中期的細(xì)胞，并與小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂各時期高倍顯微照片對比以確認(rèn)發(fā)生變異的細(xì)胞，同時統(tǒng)計該期變異的細(xì)胞占該期細(xì)胞總數(shù)的百分?jǐn)?shù)（Q值）．
Ⅴ．結(jié)果與結(jié)論：
經(jīng)研究人員實驗得知，A、B、C三個培養(yǎng)瓶的Q值依次為：QA=1.3%、QB=12.5%、QC=0.1%，由此可知該實驗的結(jié)論是甲乙兩種化學(xué)物質(zhì)均有毒性，且乙的毒性比甲的毒性大．
Ⅵ．回答問題：
在實驗中，C培養(yǎng)瓶起什么作用與小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂各時期高倍顯微照片有何不同？
C瓶作為A、B兩瓶的對照組，起對照作用．．