科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研宄小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作。分析回答:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是 ,然后將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入O.lmL稀釋液,經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。 據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 。
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí),接種環(huán)通過(guò) 滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是 。
(3)示意圖A和B中, 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中 的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高 的利用率。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
酵母菌與人們的日常生活密切相關(guān),也是現(xiàn)代生物技術(shù)研究常用的模式生物興趣小組對(duì)此進(jìn)行了下列研究,分析回答:
研究一 酵母細(xì)胞的固定化
(1)在制備固定化酵母細(xì)胞過(guò)程中,溶化好的海藻酸鈉溶液要冷卻至室溫,才能加入已活化的酵母菌,原因是 。
(2)如果在CaCl2溶液中形成的凝膠珠顏色過(guò)淺,說(shuō)明 。
(3)本實(shí)驗(yàn)所用的固定化細(xì)胞方法是 ,固定化酶則不宜用此方法,原因是 。
研究二 利用酵母菌制作果酒
(1) 在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中,酵母菌的來(lái)源是 ,繁殖方法是 。
(2) 酵母菌異化作用的類型是 ,利用酵母菌制作果酒的原理可用反應(yīng)式 表示。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是——↓GATC——,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒,用限制酶 切割抗蟲基因。①過(guò)程在 (“體內(nèi)”或“體外”)進(jìn)行。
(2)為在短時(shí)間內(nèi)獲得目的基因,可用 技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增,其原理是 。
(3)通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上,若大腸桿菌能夠生長(zhǎng)說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入,該培養(yǎng)基從功能方面屬于 培養(yǎng)基。
(4)⑤過(guò)程所用技術(shù)稱為 ,從遺傳學(xué)角度看,根本原因是根細(xì)胞具有 。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下面是蛋白質(zhì)工程的基本途徑,試回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中③過(guò)程的主要依據(jù)是每種氨基酸都有其對(duì)應(yīng)的 ,它位于 分子上,其上的堿基與基因中的堿基配對(duì)時(shí)遵循 。
(2)通過(guò)③過(guò)程獲得的脫氧核苷酸序列不是完整的基因,要使這一序列能夠表達(dá)、發(fā)揮作用,還必須在序列上、下游加上 和 ,在這個(gè)過(guò)程中需要 酶的參與。
(3)完成④過(guò)程需要涉及 工程技術(shù)。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖。據(jù)圖回答:
(1)步驟①作用是 ,最常用的方法是 。
(2)步驟②一般常用的化學(xué)試劑是 ,目的是 ,該過(guò)程依據(jù)的原理 。
(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,其中步驟④相當(dāng)于 過(guò)程,步驟⑤相當(dāng)于 過(guò)程。
(4)親本A細(xì)胞與親本B細(xì)胞兩兩融合后的細(xì)胞有 種,具體為 。
(5)若遠(yuǎn)源雜交親本A和親本B都是二倍體,則雜種植株為 倍體。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
人絨毛膜促性腺激素(HCG)是女性懷孕后胎盤滋養(yǎng)層細(xì)胞分泌的一種糖蛋白,制備抗HCG單克隆抗體可用于早孕診斷。下圖是抗HCG單克隆抗體制備流程示意圖,分析回答問(wèn)題。
(1)制備單克隆抗體過(guò)程中要用到 和 技術(shù)。
(2)制備單克隆抗體過(guò)程中,給小鼠注射的HCG相當(dāng)于 ,使小鼠產(chǎn)生分泌相應(yīng) 的淋巴細(xì)胞,此過(guò)程屬于特異性免疫中的 免疫。
(3)在細(xì)胞內(nèi)DNA的合成一般有兩條途徑,主途徑是在細(xì)胞內(nèi)由糖和氨基酸合成核苷酸,進(jìn)而合成DNA,而氨基嘌呤可以阻斷此途徑。另一輔助途徑是在次黃嘌呤和胸腺嘧啶核苷存在的情況下,經(jīng)酶催化作用合成DNA, 而骨髓瘤細(xì)胞的DNA合成沒(méi)有此輔助途徑。
①利用DNA合成途徑不同的特點(diǎn)配制的HAT培養(yǎng)基含有多種成分,該培養(yǎng)基具有篩選獲得 細(xì)胞的作用。
②最終篩選獲得的該細(xì)胞的特點(diǎn)是 。
(4)此過(guò)程生產(chǎn)的單克隆抗體可以與 特異性結(jié)合,從而診斷早孕。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
克隆羊的成功誕生轟動(dòng)世界,它不僅奠定了疾病克隆性治療的基礎(chǔ),又可以解決器官移植中供體不足的問(wèn)題,下圖為人類對(duì)克隆羊技術(shù)的拓展和應(yīng)用圖。
(1)圖中所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有 和 等。
(2)圖中兩個(gè)嬰兒長(zhǎng)大后,外貌、性格和其他特征與原型男人相似,這說(shuō)明 具有全能性。
(3)使用培養(yǎng)基進(jìn)行胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),通常要加入 等天然成分,除了保證被培養(yǎng)細(xì)胞處于無(wú)菌、無(wú)毒及充足氧氣的環(huán)境中,還需要保證細(xì)胞生活所需的 和 ,早期胚胎發(fā)育到 階段以前的細(xì)胞是全能細(xì)胞。
(4)圖中從“內(nèi)細(xì)胞團(tuán)到胚胎干細(xì)胞”的培養(yǎng)過(guò)程中,必須用 處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán),使之分散成單個(gè)細(xì)胞。胚胎干細(xì)胞形成組織、器官時(shí),必須經(jīng)過(guò)細(xì)胞的 和 。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
蘋果種植是某地區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),由于大量使用化肥和農(nóng)藥,果園生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化。在有關(guān)部門的幫助下,該地區(qū)建立了“草→牲畜→沼氣池→果樹”的生態(tài)發(fā)展模式。請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)如圖表示蘋果樹的葉面積指數(shù)與相應(yīng)的物質(zhì)量之間的關(guān)系,為提高產(chǎn)量,應(yīng)選擇的葉面積指數(shù)為 ,理由是 。
(2)在“草→牲畜→沼氣池→果樹”的生態(tài)模式中,草具有 和保持水土、改良土壤等作用。
(3)豬糞進(jìn)入沼氣池發(fā)酵后,產(chǎn)生的沼氣可作為生活能源,沼液和沼渣再施入果園,使土壤有機(jī)質(zhì)含量明顯提高,這樣做的生態(tài)學(xué)意義有 、 和提供淸潔的能源等。
(4)該模式減少了投入,增加了農(nóng)民收入,其生態(tài)學(xué)原理是 。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面敘述所描寫的一定是同源染色體的為
A.一條染色體復(fù)制后形成的兩條染色體 B.分別來(lái)自父親和母親的兩條染色體
C.形態(tài)特征大體相同的兩條染色體 D.減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的原因是
A.減數(shù)第一次分裂中同源染色體的聯(lián)會(huì)
B.減數(shù)第一次分裂中同源染色體的分離
C.減數(shù)第二次分裂中染色體著絲點(diǎn)的分裂
D.減數(shù)第二次分裂中染色體的分離
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