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科目: 來源:2017屆山西省高三9月名校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(1)下列蛋白質(zhì)屬于分泌蛋白的是

①胰島素 ②呼吸酶 ③激素受體 ④抗體 ⑤血紅蛋白 ⑥消化酶

(2)圖甲中囊泡Y由 (填名稱)經(jīng)“出芽”形成,到達(dá)⑤并與之融合。若囊泡Y內(nèi)“貨物”為水解酶,可推測(cè)結(jié)構(gòu)⑤是

(3)圖乙所示的物質(zhì)運(yùn)出細(xì)胞的方式是 ,該過程體現(xiàn)了生物膜具有 。

(4)圖乙中的囊泡能精確地將細(xì)胞“貨物”運(yùn)送并分泌到細(xì)胞外,據(jù)圖推測(cè)其原因是

(5)圖丙中細(xì)胞器a、b、c分別是 。

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科目: 來源:2017屆山西省高三9月名校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(1)實(shí)驗(yàn)室一般選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料,其原因是 。

細(xì)胞在清水中發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原過程中,吸水能力逐漸 (填“增強(qiáng)”或“減弱”)。質(zhì)壁分離中的原生質(zhì)層指的是 。

(2)某同學(xué)將同一馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同、長(zhǎng)為5cm的條,再將這4根馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度KNO3溶液中,30min和4h后測(cè)量每一根的長(zhǎng)度,結(jié)果如下圖所示:

四組實(shí)驗(yàn)中,能夠觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原過程的是 組,d組4h后細(xì)胞外的KNO3溶液的濃度將 (填“升高”或“降低”)。

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科目: 來源:2017屆山西省高三9月名校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

實(shí)驗(yàn)小組將某植物置于不同的光照強(qiáng)度和A、B兩種不同濃度的CO2環(huán)境下培養(yǎng)(其他條件相同),并將其干重的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成如圖曲線。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲的光照強(qiáng)度比圖乙 (填“高”或“低”),圖甲中曲線A屬于 (填“高”或“低”)CO2環(huán)境。

(2)從圖示分析,圖甲、圖乙中限制B曲線干重總量的主要環(huán)境因素分別是 。

(3)影響圖中曲線的無關(guān)變量主要是 ,在光合作用適宜范圍內(nèi)適當(dāng)提高該因素的數(shù)值,干重是否一定會(huì)增加,并說明原因

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科目: 來源:2017屆山西省高三9月名校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

萌發(fā)的種子中含有α、β兩種淀粉酶。已知β淀粉酶不耐熱(70℃時(shí)即失活),α淀粉酶耐熱,兩種酶在NaOH溶液中均失活。某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)測(cè)定萌發(fā)種子中淀粉酶的活性。請(qǐng)回答下列問題:

步驟

操作項(xiàng)目

A組

B組

A1

A2

A3

B1

B2

B3

1

淀粉酶溶液/mL

1

1

1

0

0

0

2

水浴加熱

置于70℃水浴15min,冷卻

3

淀粉酶溶液/mL

0

0

0

1

1

1

4

NaOH溶液/mL

4

0

0

4

0

0

5

1%淀粉溶液/mL

2

2

2

2

2

2

6

保濕

在40℃恒溫水浴中準(zhǔn)確保溫5min

7

檢測(cè)

利用某些化學(xué)試劑所發(fā)生的顏色反應(yīng)進(jìn)行檢測(cè)

(1)淀粉酶能催化淀粉水解生成 (填二糖)。酶與無機(jī)催化劑相比,催化效率具有高效性的原因是 。

(2)分析實(shí)驗(yàn)表格可知,A組測(cè)定的是 (填“α”或“β”)淀粉酶的活性。

(3)該實(shí)驗(yàn)步驟4中在A1和B1組中加入NaOH溶液的目的是 ,在第7步中的化學(xué)試劑可選用進(jìn)行 檢測(cè)。

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科目: 來源:2017屆天津市高三上學(xué)開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化,圖中依次表示限制性核酸內(nèi)切酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是( )

A.①②③④ B.①②④③ C.①④②③ D.①④③②

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科目: 來源:2017屆天津市高三上學(xué)開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是獲得抗蟲棉的技術(shù)流程示意圖?敲顾乜剐曰颍╧anr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。不正確的是( )

A.構(gòu)建重組質(zhì)粒過程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶

B.愈傷組織的分化產(chǎn)生了相同基因型的植株

C.卡那霉素抗性基因(kanr)中不該有該過程所利用的限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)

D.抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳

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科目: 來源:2017屆天津市高三上學(xué)開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以下為形成cDNA過程和PCR擴(kuò)增過程示意圖。據(jù)圖分析,下列說法正確的是( )

A.催化①過程的酶是RNA聚合酶

B.④過程發(fā)生的變化是引物與單鏈DNA結(jié)合

C.催化②⑤過程的酶都是DNA聚合酶,都能耐高溫

D.如果RNA單鏈中A與U之和占該鏈堿基含量的40%,則一個(gè)雙鏈DNA中,A與U之和也占該DNA堿基含量的40%

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科目: 來源:2017屆天津市高三上學(xué)開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

應(yīng)用生物工程技術(shù)培育人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品,提高了經(jīng)濟(jì)效率。下圖表示培育生物新品種的過程,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是( )

A.圖中①過程需要的工具酶是限制性內(nèi)切酶和DNA聚合酶

B.圖中⑤過程利用的原理是細(xì)胞的全能性

C.培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物常用的受體細(xì)胞是受精卵

D.圖中①~⑤過程中不是都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象

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科目: 來源:2017屆天津市高三上學(xué)開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

我國研制的復(fù)制型艾滋病疫苗,是把艾滋病病毒RNA的幾個(gè)重要片段經(jīng)某種處理后插入天花病毒DNA中,形成重組病毒疫苗。該疫苗在人體內(nèi)具有復(fù)制能力,產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激免疫系統(tǒng),使人產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫能力。在該疫苗研制過程中( )

①使用了逆轉(zhuǎn)錄酶

②運(yùn)用基因工程手段,用質(zhì)粒作載體

③可利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒

④體現(xiàn)了天花病毒的間接使用價(jià)值

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

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科目: 來源:2017屆天津市高三上學(xué)開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

進(jìn)行基因工程設(shè)計(jì)時(shí),下表各組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c所選擇材料或方法配置錯(cuò)誤的是( )

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)材料或方法

A

構(gòu)建基因表達(dá)載體

用同一種限制酶切割

B

生產(chǎn)有活性的人類胰島素

用酵母菌作受體細(xì)胞

C

培育乳房生物反應(yīng)器

乳房蛋白基因作目的基因

D

將目的基因?qū)腚p子葉植物細(xì)胞

農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

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同步練習(xí)冊(cè)答案