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【題目】下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)和哺乳動物生命活動調(diào)節(jié)的敘述,正確的是
A.嚴(yán)重腹瀉后只需補(bǔ)充水分就能維持細(xì)胞外液正常的滲透壓
B.下丘腦分泌促甲狀腺激素,調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌
C.刺激支配肌肉的神經(jīng),引起該肌肉收縮的過程屬于非條件反射
D.垂體功能受損的幼犬會出現(xiàn)抗寒能力減弱等現(xiàn)象
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【題目】下圖為能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖[單位:J/(cm2·a)],據(jù)圖分析,有關(guān)說法正確的是
A. 該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級同化的能量是15
B. 能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是20%
C. 第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是100
D. 該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400
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【題目】將加熱殺死的S型細(xì)菌和R型細(xì)菌相混合后,注射到小鼠體內(nèi),小鼠體內(nèi)S型菌和R型菌的含量變化如圖所示。下列有關(guān)敘述不正確的是
A. 在死亡的小鼠體內(nèi)可分離出S型菌和R型菌
B. 曲線ab段下降的原因是R型菌被小鼠的免疫系統(tǒng)所消滅
C. 曲線bc上升與S型菌使小鼠發(fā)病后免疫力下降有關(guān)
D. S型菌由0開始增多是由于R型菌基因突變的結(jié)果
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【題目】以下為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖,其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞,所含有的染色體組分別是AA和BB。據(jù)圖分析正確的是
A. 圖中①過程通常用胰蛋白酶作用,目的是獲得原生質(zhì)體
B. 過程②常使用聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑
C. 經(jīng)過②和③過程形成的c細(xì)胞的染色體組成一定為AABB
D. 該技術(shù)流程的目的是獲得雜種細(xì)胞,優(yōu)點是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙
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【題目】下圖中,圖甲示燕麥胚芽鞘的向光性實驗,圖乙示水平放置于地面的幼苗根與莖的生長情況;圖丙示生長素濃度與根(或芽、莖)生長的關(guān)系。下列實驗現(xiàn)象敘述正確的是
A. 圖甲中胚芽鞘尖端的兩側(cè)生長素濃度不同是由生長素的極性運輸造成的
B. 甲圖中莖的向光生長的原因是單側(cè)光導(dǎo)致生長素分布不均勻,乙圖中的根向地生長能體現(xiàn)生長素作用的兩重性
C. 如圖乙莖4處的生長素濃度對應(yīng)圖丙中c點,則3處對應(yīng)濃度在d點以后
D. 若圖丙中b點表示圖甲胚芽鞘背光側(cè)的情況,那么向光側(cè)的可用a點或c點表示
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【題目】如下圖所示人在饑餓狀態(tài)下,體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的兩條途徑,圖中a、b、c、d代表具體的結(jié)構(gòu)。a表示胰島內(nèi)的細(xì)胞,通過分泌激素作用于靶細(xì)胞,引起靶細(xì)胞代謝活動的改變,從而導(dǎo)致血糖含量升高。下列分析中錯誤的是
A. 由圖可以看出血糖調(diào)節(jié)模式是神經(jīng)---體液調(diào)節(jié)
B. a釋放的物質(zhì)是胰高血糖素,若發(fā)生效應(yīng)后不能被降解將導(dǎo)致血糖持續(xù)升高
C. 血糖含量降低刺激b導(dǎo)致其膜電位改變,由b到c信號以局部電流的形式傳導(dǎo)
D. 過程中ba,信號的傳遞是雙向的,有電信號和化學(xué)信號兩種形式
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【題目】表現(xiàn)型正常的父母生了一患白化病的女兒,若再生一個,可能是表現(xiàn)型正常的孩子,患白化病女兒的幾率分別是
A. 1/2 ,1/4 B. 2/3 ,1/6
C. 3/4 ,1/4 D. 3/4 ,1/8
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【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越高的生物獲得的總能量越少。下列解釋錯誤的是
A. 各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
B. 能量金字塔頂層的生物數(shù)量少,需要能量少
C. 生物維持自身的生命活動消耗一部分能量
D. 各營養(yǎng)級中的能量一部分以熱能形式散失
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【題目】南水北調(diào)工程可能導(dǎo)致南方水系中的血吸蟲隨水北上。與血吸蟲相關(guān)的敘述,錯誤的是( )
A. 它會產(chǎn)生定向變異來適應(yīng)環(huán)境
B. 它與北方血吸蟲之間存在著地理隔離
C. 它會因環(huán)境改變發(fā)生定向進(jìn)化
D. 漫長的地理隔離可能使其演化成新物種
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【題目】在下列選項中,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( )
A. 利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,獲得多倍體植株
B. 利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體
C. 利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
D. 利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
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