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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高二上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

結(jié)核桿菌感染人體并侵入細胞后會引起結(jié)核病，體內(nèi)接觸該靶細胞并導致其裂解的免疫細胞是

A．漿細胞B．效應T細胞C．T淋巴細胞D．B淋巴細胞

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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高二上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

海洋漁業(yè)生產(chǎn)中，合理使用網(wǎng)眼尺寸較大的網(wǎng)具進行捕撈，有利于資源的可持續(xù)利用。下列不正確的解釋是

A．更多幼小的個體逃脫，得到生長和繁殖的機會
B．減少捕撈強度，保持足夠的種群基數(shù)
C．維持良好的年齡結(jié)構，有利于種群數(shù)量的恢復
D．改變性別比例，提高種群出生率

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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高二上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列不屬于植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课坏奈镔|(zhì)是

A．細胞分裂素B．赤霉素C．2,4-DD．脫落酸

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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高二上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列有關生長素生理作用的敘述不正確的是

A．能促進月季插條的生根
B．用于棉花的保蕾保鈴
C．用于人工培育無子番茄
D．能促進香蕉的成熟

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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高二上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

病原體對不同免疫狀態(tài)小鼠的感染進程如圖所示。下列相關敘述正確的是    

A．吞噬細胞缺陷小鼠的非特異性免疫受損，特異性免疫也無法產(chǎn)生
B．B細胞缺陷小鼠雖無法合成抗體，但仍能對胞內(nèi)寄生病原體產(chǎn)生免疫反應
C．T細胞缺陷小鼠體內(nèi)體液免疫無法產(chǎn)生
D．正常小鼠免疫產(chǎn)生的淋巴因子，加強了吞噬細胞對靶細胞的殺傷作用

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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高二上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列關于植物激素的敘述，錯誤的是  

A．單側(cè)光照射下，胚芽鞘的背光側(cè)比向光側(cè)的生長素含量多
B．生長素可在植物體內(nèi)進行極性運輸，極性運輸是細胞的被動運輸
C．植株去掉頂芽后，側(cè)芽的生長素濃度降低，側(cè)芽加快生長
D．在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理，可增加蘆葦?shù)睦w維長度

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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高二上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

將某抗原先后兩次注射到同一個小鼠體內(nèi)，其體內(nèi)抗體水平的變化如右圖所示。下列敘述中不正確的是

A．該過程屬于細胞免疫
B．A的形成主要與記憶細胞增殖分化有關
C．再次注射相同的抗原發(fā)生的反應比初次反應更強
D．抗體是由效應B細胞（漿細胞）分泌的

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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高一上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下圖縱軸為酶反應速度，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加一倍時，底物濃度和反應速度關系的是

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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高一上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設計的如右實驗裝置。實驗中，先向氣球中加入l0mL酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中。再將整個裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實驗開始30min后燒杯中液面變化量。下列說法錯誤的是
　          　

A．還應設置一個氣球中加入等量煮沸過的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對照
B．若30min后液面沒有變化是因為酵母菌只進行了有氧呼吸
C．若酵母菌進行了無氧呼吸，則液面應該下降
D．該裝置還可以用來“探究酵母菌進行無氧呼吸的最適溫度”

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科目： 來源：2011-2012學年海南省海南中學高一上學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

人在發(fā)高燒時，常常不思飲食，其根本原因時

A．消化道內(nèi)食物尚未消化
B．發(fā)燒使胃腸蠕動減弱
C．體內(nèi)的食物殘渣排出受阻
D．高燒使酶的活性減弱

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同步練習冊答案