科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年吉林省油田高中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
透明帶破裂發(fā)生于:
A.原腸胚期 |
B.卵裂時(shí) |
C.桑椹胚期 |
D.囊胚期 |
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有關(guān)植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的細(xì)胞脫分化的說(shuō)法,不正確的是( )
A.已經(jīng)分化的細(xì)胞失去特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化的細(xì)胞的過(guò)程 |
B.已經(jīng)分化的細(xì)胞轉(zhuǎn)變成為具有分生能力的薄壁細(xì)胞,進(jìn)而形成植物的愈傷組織的過(guò)程 |
C.離體的植物組織在一定的培養(yǎng)條件下的分化出根和芽的過(guò)程 |
D.離體的植物組織在脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)有關(guān)激素的誘導(dǎo) |
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“生物導(dǎo)彈”是指 ( )
A.單克隆抗體 | B.帶有特定藥物的單克隆抗體 |
C.雜交細(xì)胞 | D.B淋巴細(xì)胞 |
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動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的重要區(qū)別在于( )
A.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行 |
B.動(dòng)物細(xì)胞可以傳代培養(yǎng),而植物細(xì)胞不能 |
C.動(dòng)物細(xì)胞能夠大量培養(yǎng),而植物細(xì)胞只能培養(yǎng)成植株 |
D.培養(yǎng)基不同 |
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下列關(guān)于利用胚胎工程技術(shù)繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊的敘述.錯(cuò)誤的是( )
A.對(duì)受體母羊與供體母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理 |
B.人工授精后的一定時(shí)間內(nèi),收集供體原腸胚用于胚胎分割 |
C.利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)基因型完全相同的胚胎 |
D.一次給受體母羊植入多個(gè)胚胎.可增加雙胞胎和多胞胎的比例 |
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蛋白質(zhì)工程中直接需要進(jìn)行操作的對(duì)象是( )
A.氨基酸結(jié)構(gòu) | B.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu) |
C.肽鏈結(jié)構(gòu) | D.基因結(jié)構(gòu) |
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科學(xué)家將含有人的胰島素基因的DNA片段注入牛的受精卵中,該受精卵發(fā)育的牛能分泌人的胰島素。下列對(duì)這一過(guò)程的敘述,不正確的是( )
A.如果用逆轉(zhuǎn)錄法人工合成人的胰島素基因,應(yīng)從人的胰腺組織中獲得相應(yīng)mRNA |
B.人的胰島素基因能夠在牛的細(xì)胞內(nèi)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯 |
C.該牛稱(chēng)為“克隆!,其細(xì)胞內(nèi)會(huì)發(fā)生RNA的復(fù)制 |
D.該過(guò)程定向地改造了生物的遺傳性狀 |
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蛋白質(zhì)工程與基因工程相比,其突出的特點(diǎn)是( )
A.基因工程原則上只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì) |
B.蛋白質(zhì)工程能夠?qū)ΜF(xiàn)有的蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或者制造一種新的蛋白質(zhì) |
C.蛋白質(zhì)工程可以不通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯來(lái)實(shí)現(xiàn) |
D.蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上,延伸出來(lái)的第二代基因工程 |
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有關(guān)基因工程的敘述正確的是( )
A.DNA聚合酶可連接磷酸二酯鍵,因此可代替DNA連接酶來(lái)進(jìn)行連接 |
B.基因運(yùn)載體上的抗性基因的主要作用是提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中耐熱性 |
C.運(yùn)載體的作用是可以完成目的基因的轉(zhuǎn)運(yùn)、擴(kuò)增、表達(dá)、確定在染色體上基因間的排列順序 |
D.不同的限制酶能識(shí)別不同的核苷酸序列,充分體現(xiàn)了酶的專(zhuān)一性 |
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下列有關(guān)內(nèi)容的敘述中,體現(xiàn)利用DNA分子雜交原理的是( )
A.檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入到受體細(xì)胞染色體的DNA上 |
B.研究與分泌蛋白有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
C.檢測(cè)目的基因是否完全進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
D.檢測(cè)個(gè)體是否具有某種特性 |
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