科目: 來(lái)源:2012屆江蘇省重點(diǎn)中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,正確的是
A.不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá) |
B.不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽 |
C.識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA由3個(gè)核糖核苷酸組成 |
D.基因突變不一定導(dǎo)致所表達(dá)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
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科目: 來(lái)源:2012屆江蘇省重點(diǎn)中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫,培育出了轉(zhuǎn)基因羊。但人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.如果人凝血因子基因的核苷酸序列已知,可用人工合成的方法獲得該目的基因 |
B.人凝血因子基因進(jìn)入羊受精卵后,其傳遞和表達(dá)不再遵循中心法則 |
C.人凝血因子基因存在于該羊的乳腺細(xì)胞,而不存在于其他體細(xì)胞中 |
D.人凝血因子基因開始轉(zhuǎn)錄后,DNA聚合酶以DNA的一條鏈為模板合成mRNA |
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科目: 來(lái)源:2012屆江蘇省重點(diǎn)中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
研究人員在染色體中發(fā)現(xiàn)了能使復(fù)制后的兩條姐妹染色單體連接起來(lái)的蛋白質(zhì),并將其命名為“ASURA”。下列有關(guān)說(shuō)法比較合理的有
A.在減數(shù)第二次分裂的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)一般不合成“ASURA” |
B.缺少“ASURA”的細(xì)胞不能進(jìn)行DNA的復(fù)制 |
C.細(xì)胞有絲分裂后期的變化可能與“ASURA”的變化密切相關(guān) |
D.細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期的變化可能與“ASURA”的變化無(wú)關(guān) |
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科目: 來(lái)源:2012屆江蘇省重點(diǎn)中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
2009年11月,美國(guó)《時(shí)代》雜志報(bào)道,一個(gè)由美、英等多國(guó)科學(xué)家組成的國(guó)際研究團(tuán)隊(duì)宣布,他們已經(jīng)繪出了豬(19對(duì)染色體)的基因組草圖。對(duì)其評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確的是
A.有助于提升豬繁殖、豬肉營(yíng)養(yǎng)等方面的研究 |
B.基因組草圖的繪制完成意味著后基因組時(shí)代的到來(lái) |
C.有助于器官移植等涉及人類健康技術(shù)的研發(fā) |
D.豬的基因組研究需要測(cè)定19條染色體中的DNA分子 |
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科目: 來(lái)源:2012屆江蘇省重點(diǎn)中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
下圖是某生態(tài)工程示意圖,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益 |
B.用殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級(jí)利用 |
C.用蛆蛹糞便作為有機(jī)肥還田,運(yùn)用了能量循環(huán)再生的原理 |
D.該生態(tài)工程的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開人的管理 |
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科目: 來(lái)源:2012屆江蘇省重點(diǎn)中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
右圖是用脊蛙進(jìn)行反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的部分結(jié)構(gòu)示意圖。如果剪斷支配脊蛙左右肢的傳出神經(jīng),下列說(shuō)法正確的是
A.立即刺激A端不能看到右后肢收縮活動(dòng) |
B.刺激B端不能看到左后肢收縮活動(dòng) |
C.若刺激判斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動(dòng),該活動(dòng)能稱為反射活動(dòng) |
D.脊蛙左后肢發(fā)生反射活動(dòng)的唯一條件是右圖所示結(jié)構(gòu)的完整性 |
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年安徽省桐城十中高一上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 |
B.病毒的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān) |
C.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
D.多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作,才能完成生命活動(dòng) |
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年安徽省桐城十中高一上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
生物興趣小組的同學(xué)們要調(diào)查一個(gè)池塘中青蛙近幾年的個(gè)體數(shù)量變化情況。他們研究的是生命系統(tǒng)的( )
A.個(gè)體水平 | B.種群水平 | C.群落水平 | D.生態(tài)系統(tǒng)水平 |
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科目: 來(lái)源:2012屆江蘇省重點(diǎn)中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
關(guān)于群落的描述不準(zhǔn)確的是
A.水平結(jié)構(gòu)上種群分布與土壤的濕度、光照強(qiáng)度及生物自身的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān) |
B.同一時(shí)間栽培,長(zhǎng)勢(shì)相同的人工馬尾松群落不存在垂直結(jié)構(gòu)的分層現(xiàn)象 |
C.自然群落往往是向物種豐富度越來(lái)越大的方向演替,而且種間關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜 |
D.沙丘上造林、滄海桑田等現(xiàn)象說(shuō)明了人類活動(dòng)可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?/td> |
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科目: 來(lái)源:2012屆江蘇省重點(diǎn)中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
根冠內(nèi)能分泌一種激素,并且能主動(dòng)地向根尖的伸長(zhǎng)區(qū)運(yùn)輸,與分生區(qū)分泌的低濃度IAA的作用相反,與增強(qiáng)植物的抗逆性有關(guān)。深秋時(shí)節(jié)若對(duì)玉米根冠作以下四種處理。請(qǐng)根據(jù)激素相互作用共同調(diào)節(jié)的特點(diǎn)判斷四個(gè)根尖可能向左彎曲的是
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