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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

某生物實驗小組種了三組南瓜，甲乙兩組在開花之前進行套袋，開花后對甲組花雌蕊涂抹一定濃度的生長素溶液，乙組一直套袋，丙組不做任何處理。最后，這三組南瓜中，將結(jié)出無籽南瓜的一組是 （   ）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   

A．乙組　 B．甲組　　C．丙組　　 D．甲組和乙組

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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

用適宜濃度的生長素溶液處理未受粉的番茄雌蕊柱頭，可以得到無籽番茄，這種果實的細胞中染色體數(shù)目為　　　（    ）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A．與卵細胞染色體數(shù)目一樣
B．與體細胞中染色體數(shù)目一樣
C．比合子染色體數(shù)目多一倍
D．與受精極核染色體數(shù)目一樣

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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

下列每組疾病中，由同一種激素分泌異常所引起的疾病是（    ）

A．糖尿病和壞血病B．侏儒癥和肢端肥大癥
C．呆小癥和侏儒癥D．巨人癥和大脖子病

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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

在市場上可見到發(fā)育不均勻(凹凸不均)的西瓜，若切開觀察，可見其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為�。�   ）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A．無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實
B．發(fā)育著的種子里合成生長素，能促進子房發(fā)育成果實　
C．種子的發(fā)育需要果實來提供營養(yǎng)
D．光照不均使生長素分布不均勻

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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

可以證明生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的例子是 （    ）　

A．頂端優(yōu)勢
B．植物的向光性
C．生長素集中在生長旺盛的部位
D．促進扦插的枝條生根

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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

在棉花栽培過程中，需要摘心(打頂)使側(cè)芽的生長素含量（  ）　

A．減少，以利其生長 B．減少，以抑制其生長
C．增加，以抑制其生長 D．增加，以利其生長

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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

下列各項生產(chǎn)實踐，與植物激素?zé)o關(guān)的是（ ）　

A．嫁接保持原品種的特性 B．摘心促進側(cè)芽發(fā)育
C．無籽番茄的獲得 D．果樹的整枝修剪

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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

植物生長素能促進植物生長，也能抑制生長，甚至殺死植物。下列敘述中正確的是（）　

A．低濃度促進，較高濃度抑制，過高濃度殺死
B．較高濃度促進，過高濃度殺死和低濃度抑制
C．較高濃度促進，低濃度和過高濃度殺死
D．過高濃度促進，較高濃度抑制，低濃度殺死

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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

校園里種植的杉樹，主干粗壯，生長旺盛，兩側(cè)枝很細弱，主要原因在于（ ）　

A．側(cè)芽積累的生長素過多
B．側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過多
C．側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過少
D．側(cè)芽缺乏生長素

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科目： 來源：2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市達濠中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：單選題

綠色開花植物雌蕊授粉后，在子房發(fā)育成果實早期，除去發(fā)育著的種子則果實（   ）　

A．子房發(fā)育成無籽果實
B．子房發(fā)育成很小的果實
C．子房照常發(fā)育成果實
D．子房停止發(fā)育，甚至脫落

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同步練習(xí)冊答案