科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校高二第二次月考生物試卷 題型:單選題
如圖是溫帶棄耕農(nóng)田開始的群落演替過程中兩種量值的變化曲線,這兩條曲線分別表示
A.a(chǎn)表示草本植物的種類數(shù)量,b表示整個植被的生物量? |
B.a(chǎn)表示整個種群的生物量,b表示草本植物的種類數(shù)量 |
C.a(chǎn)表示土壤中腐殖質(zhì)總量,b表示整個植被中的種類數(shù)量 |
D.a(chǎn)表示食肉生物的種類數(shù)量,b表示食肉類的生物總量 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校高二第二次月考生物試卷 題型:單選題
說明生物群落在垂直方向上具有分層現(xiàn)象的是
A.森林中有喬木層、灌木層、草木層 | B.一片竹林中的竹子高矮不一 |
C.森林中的樹木的間隙有較多的灌木和草叢 | D.鹿群中有的鹿高,有的鹿矮 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校高二第二次月考生物試卷 題型:單選題
豚草是原產(chǎn)北美的植物,據(jù)調(diào)查在江蘇、浙江、北京、上海等19個省市頻頻發(fā)現(xiàn)。課外小組的同學(xué)對某地區(qū)路旁的一片閑散地的部分植物的種群密度連續(xù)進行了五年的調(diào)查,部分結(jié)果如下表所示(單位:株/m2)。下列有關(guān)敘述中,錯誤的是
年份 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 |
豚草 | 0.3 | 0.6 | 1.1 | 1.5 | 2.3 |
狗尾草 | 10.0 | 9.2 | 8 | 6.8 | 5.5 |
龍葵 | 3.0 | 2.0 | 0.4 | 0 | 0 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省北師大寧江附中高一期中生物試卷 題型:單選題
最能概括細胞膜成分的是 ( )
A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì) | B.脂質(zhì)、糖類和核酸 |
C.蛋白質(zhì)和糖類 | D.脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和糖類 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省北師大寧江附中高一期中生物試卷 題型:單選題
最可能構(gòu)成細胞膜的一組元素是 ( )
A.C、H、O B.C、H、O、N、P
C.C、H、O、P D.C、N、O、P
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省北師大寧江附中高一期中生物試卷 題型:單選題
科學(xué)家常用哺乳動物紅細胞作材料來研究細胞膜的組成,是因為 ( )
A.哺乳動物紅細胞容易得到; |
B.哺乳動物紅細胞在水中容易漲破; |
C.哺乳動物成熟的紅細胞內(nèi)沒有核膜、線粒體膜等膜結(jié)構(gòu); |
D.哺乳動物紅細胞的細胞膜在光學(xué)顯微鏡下容易觀察到。 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省北師大寧江附中高一期中生物試卷 題型:單選題
下列各組中前項為所鑒定的物質(zhì),中項為所使用試劑,“△”表示需沸水水浴加熱,“×”表示不需沸水水浴加熱,后項為所產(chǎn)生的顏色,正確的是 ( )
A.葡萄糖、斐林試劑、△、橘黃色 B.脂肪、蘇丹Ⅲ染液、△、磚紅色
C.蛋白質(zhì)、雙縮脲試劑、×、紫色 D.DNA、甲基綠染液、×、藍色
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省北師大寧江附中高一期中生物試卷 題型:單選題
同位素示蹤技術(shù)是生物學(xué)研究中常用的手段,如果僅要求標記生物細胞中的核酸,而不標記蛋白質(zhì),應(yīng)標記的同位素是 ( )
A.14C | B.3H | C.32P | D.35S |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校高二第二次月考生物試卷 題型:單選題
某科技小組在調(diào)查一塊方圓為2hm2的草場中灰蒼鼠的數(shù)量時,放置了100個捕鼠籠,一夜間捕獲了50只,將捕獲的灰蒼鼠做好標記后在原地放生。5天后,在同一地點再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,捕獲了42只,其中有上次標記的個體13只。則該草場中灰蒼鼠的種群數(shù)量最接近
A.50只 | B.42只 | C.92只 | D.160只 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校高二第二次月考生物試卷 題型:單選題
種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是
A.觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式 |
B.觀察并提出問題→根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式 |
C.觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì) |
D.提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式 |
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