科目： 來源：2012屆福建省龍巖一中高三第一學段考試生物試卷 題型：單選題
生物膜的“蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)”靜態(tài)結構模型不能解釋下列哪種現(xiàn)象
| A．細胞膜是細胞的邊界 | B．溶于脂質(zhì)的物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細胞膜 |
| C．變形蟲做變形運動 | D．細胞膜中磷脂分子呈雙層排列在膜中 |
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科目： 來源：2012屆福建省龍巖一中高三第一學段考試生物試卷 題型：單選題
下列各圖所表示的生物學意義，哪一項是錯誤的
| A．甲圖中生物自交后代產(chǎn)生AaBBDD的生物體的概率為1/8 |
| B．乙圖中黑方框圖表示男性患者，由此推斷該病最可能為X染色體隱性遺傳病 |
| C．丙圖所示的一對夫婦，如產(chǎn)生的后代是一個男孩，該男孩是患者的概率為1/2 |
| D．丁圖細胞表示二倍體生物有絲分裂后期 |
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科目： 來源：2012屆福建省龍巖一中高三第一學段考試生物試卷 題型：單選題
下圖所示為四個遺傳系譜圖，則下列有關的敘述中正確的是
| A．家系丁中這對夫婦若再生一個女兒是正常的幾率是1/8 |
| B．丙圖有可能是并指癥(常染色體顯性基因控制)或白化病的遺傳系譜圖 |
| C．家系丙中的父親不可能攜帶致病基因 |
| D．甲和乙的遺傳方式完全一樣 |
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科目： 來源：2012屆福建省龍巖一中高三第一學段考試生物試卷 題型：單選題
科學家通過追蹤放射性同位素標記的化合物，可以弄清某些化學反應的詳細過程。通過這種方法，科學家
| A．用15N標記核苷酸弄清了分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律 |
| B．用18O標記H2O和CO2有力地證明了CO2是光合作用的原料 |
| C．用14C標記CO2最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中碳的途徑 |
| D．用含有35S標記DNA的噬菌體侵染細菌證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目： 來源：2012屆福建省龍巖一中高三第一學段考試生物試卷 題型：單選題
某同學想探究二氧化碳濃度與光合速率的關系。他取A、B、C、D四株都有5片葉的小白菜，用直徑1cm的打孔器打取小葉圓片各10片，并設法抽去氣體使之下沉，置于光下。取100mL三角瓶四個，編號1、2、3、4，按下表操作（光照、溫度相同且適宜）并記錄結果。下列評價或修改不合理的是
| 編號 | 實驗處理 | 30min內(nèi)上浮葉圓片數(shù)（片） | |||
| 葉圓片來源 | 葉圓片數(shù)（片） | 自來水（mL） | NaHCO3（g） | ||
| 1 | A | 10 | 40 | 0 | 2 |
| 2 | B | 10 | 40 | 1 | 6 |
| 3 | C | 10 | 40 | 3 | 4 |
| 4 | D | 10 | 40 | 5 | 5 |
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科目： 來源：2012屆福建省龍巖一中高三第一學段考試生物試卷 題型：單選題
雙子葉植物大麻（2N=20）為雌雄異株，性別決定方式為XY型。若用其雄株進行單倍體育種，所得植株體細胞有絲分裂后期的染色體組成為
| A．18＋XY | B．18＋XX | C．18＋XX或18＋YY | D．9＋X或9＋Y |
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科目： 來源：2012屆福建省龍巖一中高三第一學段考試生物試卷 題型：單選題
下列哪項比例符合1：1
| A．用15N標記的DNA在含14N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)一代后產(chǎn)生的有放射性15N的DNA分子和無放射性14N的DNA分子數(shù)量之比 |
| B．酵母菌消耗3mol葡萄糖進行無氧呼吸和消耗2mol葡萄糖進行有氧呼吸所產(chǎn)生CO2體積之比 |
| C．基因型為YYRr的豌豆產(chǎn)生雌雄兩種配子的數(shù)量比 |
| D．并指患者(常染色體顯性基因控制)與正常人婚配后生下一正常女兒，則再生一個孩子是正常和患并指的概率比 |
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科目： 來源：2012屆浙江省杭州市高三上學期期中七校聯(lián)考生物試卷 題型：單選題
一生態(tài)庭院生態(tài)系統(tǒng)各成分的組成和相互關系的示意圖，下列關于該生態(tài)系統(tǒng)的分析中，正確的是
| A．建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是為了實現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)利用，提高經(jīng)濟效益 |
| B．若在果樹間間作綠肥類雜草，能導致該系統(tǒng)中生物多樣性增加，可能有效控制果園中某些害蟲的數(shù)量從而減少對果樹的危害 |
C．在庭院中飼養(yǎng)雞 鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率，增加產(chǎn)量，但由于食物鏈延長，生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會降低 |
D．在庭院中建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉，目的是盡可 能減少分解者獲得的能量，從而使能量流向對人有益的部分 |
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科目： 來源：2012屆浙江省杭州市高三上學期期中七校聯(lián)考生物試卷 題型：單選題
呼吸底物不是糖時，有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等，利用如圖所示裝置兩套，設為甲、乙，測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放 量與O2消耗量的比值，下列構思可以達到實驗目的的是 
| A．甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測定O2釋放量，乙裝置在黑暗下測定CO2釋放量 |
| B．甲裝置燒杯中盛放清水，測定CO2釋放量，乙裝置換成CO2吸收劑測定O2消耗量 |
| C．甲裝置燒杯中盛放清水，測定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測定O2消耗量 |
| D．甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑（可吸收和放出CO2），測定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測定O2消耗量 |
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