科目: 來源:2011年江蘇省厲莊高中高二年級(jí)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題
植物A與植物B有性雜交不親和,但科學(xué)家設(shè)法獲得了兩者的雜種植株?茖W(xué)家可能使用的方法是
A.將A嫁接到B上,或?qū)嫁接到A上 |
B.利用植物體細(xì)胞雜交工程技術(shù)手段,培養(yǎng)成一個(gè)雜種植株 |
C.將A的花粉授給B,在將所得種子培養(yǎng)成植株 |
D.將A和B的花粉分別進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再讓兩種單倍體植株相互授粉,將獲得的種子培養(yǎng)成植株 |
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科目: 來源:2011年江蘇省厲莊高中高二年級(jí)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題
下面哪一項(xiàng)生物技術(shù)與細(xì)胞的全能性沒有關(guān)系
A.克隆羊的培育 | B.干細(xì)胞培育出器官 | C.無籽西瓜的培育 | D.胚胎分割移植產(chǎn)生新個(gè)體 |
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科目: 來源:2011年江蘇省厲莊高中高二年級(jí)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題
下列過程中,沒有發(fā)生膜融合的是
A.植物體細(xì)胞雜交 | B.受精過程 | C.氧氣進(jìn)入細(xì)胞中的線粒體 | D.效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體 |
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科目: 來源:2011年江蘇省厲莊高中高二年級(jí)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題
某株名貴花卉用種子繁殖會(huì)發(fā)生性狀分離。為了防止性狀分離并快速繁殖,可以利用該植物的一部分器官或組織進(jìn)行離體培養(yǎng),形成完整的植株。為了防止性狀分離,進(jìn)行離體培養(yǎng)時(shí)不應(yīng)采用該植株的
A.莖尖細(xì)胞 | B.根尖細(xì)胞 | C.葉片細(xì)胞 | D.花粉粒細(xì)胞 |
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科目: 來源:2011年江蘇省厲莊高中高二年級(jí)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題
現(xiàn)有一長度為3000堿基對(duì)(bp)的線性DNA分子,用限制性核酸內(nèi)切酶酶切后,進(jìn)行凝膠電泳,不同的DNA片段電泳的結(jié)果不同。如用酶H單獨(dú)酶切,電泳結(jié)果如圖1所示;如用酶B單獨(dú)酶切,電泳結(jié)果如圖2所示;如用酶H和酶B同時(shí)酶切,電泳結(jié)果如圖3所示。則該線性DNA分子的結(jié)構(gòu)及其酶切位點(diǎn)正確的是
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科目: 來源:2011年江蘇省厲莊高中高二年級(jí)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題
目前對(duì)于蛋白質(zhì)的研究,已經(jīng)從對(duì)蛋白質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、行為、活性等方面的研究轉(zhuǎn)向?qū)罴?xì)胞中蛋白質(zhì)的合成時(shí)間、壽命、不同功能蛋白質(zhì)的工作機(jī)制等方面。下列有關(guān)蛋白質(zhì)的說法正確的是
A.蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑的反應(yīng)結(jié)果表明氨基酸分子中含有肽鍵 |
B.秋水仙素抑制紡錘體形成的實(shí)質(zhì)是影響了細(xì)胞核中的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程 |
C.在一個(gè)細(xì)胞周期中,蛋白質(zhì)合成和DNA復(fù)制同時(shí)進(jìn)行 |
D.淀粉酶和蛋白酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì) |
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科目: 來源:2011年江蘇省厲莊高中高二年級(jí)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題
質(zhì)粒是基因工程最常用的運(yùn)載題,它存在于許多細(xì)菌體內(nèi),質(zhì)粒上的標(biāo)記基因如圖所示,通過標(biāo)記基因可以推知目的基因是否轉(zhuǎn)移成功。目的基因插入的位點(diǎn)不同,細(xì)菌在培養(yǎng)基上的生長情況也不同,下表是目的基因插入位置(插入點(diǎn)有a、b、c三種情況),根據(jù)標(biāo)中提供的細(xì)菌生長情況,推測①②③三種重組后的細(xì)菌目的基因插入點(diǎn),其中正確的一組是
A.①是;②是;③是 |
B.①是和;②是;③是 |
C.①是和;②是;③是 |
D.①是;②是;③是 |
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科目: 來源:2011年江蘇省厲莊高中高二年級(jí)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題
限制性內(nèi)切酶是一種核酸切割酶,可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖依次為四種限制酶,,以及的辨識(shí)序列,箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位,其中哪兩種限制酶所切割出來的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合?
A.和 | B.和 |
C.和 | D.和 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年四川省綿陽中學(xué)高一下學(xué)期第三次月考生物試卷 題型:單選題
某種群產(chǎn)生了一個(gè)突變基因F,其基因頻率在種群中的變化如下圖所示。以下推斷正確的是
A.該種群基因頻率的改變,是因?yàn)榄h(huán)境改變使之產(chǎn)生了定向變異 |
B.基因型為FF的幼體存活率一定高于雜合子的存活率 |
C.該種群中F基因頻率發(fā)生定向變化表示新物種的產(chǎn)生 |
D.F基因決定的性狀在生存斗爭中占有優(yōu)勢 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年四川省綿陽中學(xué)高一下學(xué)期第三次月考生物試卷 題型:單選題
育種的方法有雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等。下面對(duì)這五種育種方法的敘述,正確的是
A.都在細(xì)胞水平上進(jìn)行操作 |
B.都不可能產(chǎn)生定向的可遺傳的變異 |
C.涉及的原理有基因突變、基因重組和染色體數(shù)目變異 |
D.都不能通過產(chǎn)生新的基因從而產(chǎn)生新的性狀 |
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