科目: 來源:2010-2011學年福建省福州市羅源一中高二下學期6月月考生物試卷 題型:單選題
滅活的病毒 ( )
A.失去抗原性,具有感染力 | B.具有抗原性,也具有感染力 |
C.失去抗原性,也失去感染力 | D.具有抗原性,失去感染力 |
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科目: 來源:2010-2011學年福建省福州市羅源一中高二下學期6月月考生物試卷 題型:單選題
下列關于植物組織培養(yǎng)的敘述中,不正確的有( )
A.培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調節(jié)滲透壓 |
B.培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化 |
C.離體器官或組織的細胞都必須通過再分化才能形成愈傷組織 |
D.同一株綠色開花植物不同部位的細胞經培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因可能不同 |
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科目: 來源:2010-2011學年福建省福州市羅源一中高二下學期6月月考生物試卷 題型:單選題
下列有關植物細胞工程應用的敘述,不正確的是( )
A.利用組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗,獲得具有抗病毒的新品種 |
B.利用組織培養(yǎng)技術獲得人工種子,能保持親本的優(yōu)良性狀 |
C.利用細胞培養(yǎng)技術獲得紫杉醇,實現了細胞產物的工廠化生產 |
D.利用植物體細胞雜交技術獲得的“白菜—甘藍”比普通白菜易貯藏、生長周期短 |
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科目: 來源:2010-2011學年福建省福州市羅源一中高二下學期6月月考生物試卷 題型:單選題
下列關于植物體細胞雜交的敘述,錯誤的是( )
A.不同種植物原生質體融合的過程屬于植物體細胞雜交過程 |
B.原生質體仍具有再生細胞壁、連續(xù)分裂并長成完整植株的能力 |
C.參與雜種細胞的細胞壁形成的細胞器主要是線粒體和核糖體 |
D.植物體細胞雜交技術可克服不同種植物之間雜交不親和的障礙 |
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科目: 來源:2010-2011學年福建省福州市羅源一中高二下學期6月月考生物試卷 題型:單選題
植物組織培養(yǎng)過程的順序是( )
①離體的植物器官、組織或細胞 ②根、芽③愈傷組織④脫分化 ⑤再分化 ⑥植物體
A.①④③⑤②⑥ | B.①④③②⑤⑥ | C.①⑤④③②⑥ | D.⑥①④③⑤② |
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科目: 來源:2010-2011學年福建省福州市羅源一中高二下學期6月月考生物試卷 題型:單選題
現有甲、乙兩種植物(均為二倍體純種),其中甲種植物的光合作用能力高于乙種植物,但乙種植物很適宜在鹽堿地種植,且相關性狀均為核基因控制。要利用甲、乙兩種植物的優(yōu)勢,培育出高產、耐鹽的植株,有多種生物技術手段可以利用。下列所采用的技術手段中,理論上不可行的是( )
A.利用植物體細胞雜交技術,有可能獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株 |
B.將乙種植物耐鹽基因導入甲種植物的受精卵中,有可能培育出目的植株 |
C.兩種植物雜交后,得到的F1再利用單倍體育種技術,有可能較快獲得純種的目的植株 |
D.誘導兩種植物的花粉融合,并培育成幼苗,幼苗用秋水仙素處理,有可能培育出目的植株 |
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科目: 來源:2010-2011學年福建省福州市羅源一中高二下學期6月月考生物試卷 題型:單選題
下列有關植物體細胞雜交技術的描述,不正確的是( )
A.利用植物體細胞雜交可以獲得某種多倍體植株 |
B.獲得原生質體的過程中需要纖維素酶和果膠酶 |
C.通過用聚乙二醇或滅活的病毒誘導原生質體融合 |
D.可根據細胞中染色體數目的形態(tài)的差異來鑒定雜種細胞 |
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科目: 來源:2010-2011學年福建省福州市羅源一中高二下學期6月月考生物試卷 題型:單選題
我國科學家運用基因工程技術,將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因導入棉花細胞并成功表達,培育出了抗蟲棉。下列敘述不正確的是
A.載體中的啟動子對于抗蟲基因在棉花細胞中的表達不可缺少 |
B.重組DNA分子中增加一個堿基對,不一定導致毒蛋白的毒性喪失 |
C.抗蟲棉的抗蟲基因可通過花粉傳遞至近緣作物,從而造成基因污染 |
D.轉基因棉花是否具有抗蟲特性是通過檢測棉花對抗生素抗性來確定的 |
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科目: 來源:2010-2011學年福建省福州市羅源一中高二下學期6月月考生物試卷 題型:單選題
科學家利用生物技術將人的生長激素基因導入小鼠受精卵的細胞核中,經培育獲得一種轉基因小鼠,其膀胱上皮細胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中,在醫(yī)學研究及相關疾病治療方面都具有重要意義。下列有關敘述錯誤的是
A.選擇受精卵作為外源基因的受體細胞是因為這種細胞具有全能性 |
B.采用DNA分子雜交技術可檢測外源基因在小鼠細胞內是否成功表達 |
C.人的生長激素基因能在小鼠細胞表達,說明遺傳密碼在不同種生物中可以通用 |
D.將轉基因小鼠體細胞進行核移植(克。,可以獲得多個具有外源基因的后代 |
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