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科目: 來源:2011屆河北省冀州中學高三下學期開學考試(理綜)生物部分 題型:單選題

甲、乙、丙、丁四圖分別與下列文字敘述相符合的的選項是(   )

A.甲圖表示氧氣濃度對人體紅細胞K+的吸收速度的影響
B.乙圖中曲線A、B分別代表C4和C3植物在不同CO2濃度下的光合作用強度
C.丙圖中,施用含該元素的肥料到a濃度時最有利于植物生長
D.丁圖中,若根向地側對應的生長素濃度為A,則根背地側不可能為B

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科目: 來源:2011屆河北省冀州中學高三下學期開學考試(理綜)生物部分 題型:單選題

用限制酶E將長度為5.0kbp(千堿基對)質粒的一處切斷;接著,用限制酶E獲得含1.5kbp的目的基因;再用DNA連接酶連接成為重組質粒,擴增,F(xiàn)用限制酶B、E、H(組合)對克隆的重組質粒進行切割,電泳分離的結果如下圖。則用限制酶B和限制酶H共同完全切割一個重組質粒,預計產(chǎn)生的斷片長度(kbp)是(   )

①2.0、3.0、1.0和0.5   
②2.0、3.0、0.5、0.5和0.5
③3.0和3.5    
④2.5和4.0
A.①或②          B.①或③        
C.③和④          D.③或④

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科目: 來源:2011屆河北省冀州中學高三下學期開學考試(理綜)生物部分 題型:單選題

下圖表示森林生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,其中甲、乙、丙、丁構成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質循環(huán)的方向。下列有關敘述錯誤的是:

A.①過程表示綠色植物的光合作用
B.若缺少甲,生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)將不能正常進
C.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為甲、乙、丙、丁所含能量的總和
D.適當增加各營養(yǎng)級生物的種類,可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目: 來源:2011屆云南省高三第二次復習統(tǒng)一檢測(理綜)生物部分 題型:單選題

下列有關生物工程技術及其應用的敘述不正確的是(   )

A.細胞株與細胞系的根本區(qū)別在于后者能無限增殖
B.植物組織培養(yǎng)的理論基礎是植物細胞的全能性
C.采用反轉錄法合成的目的基因含有內(nèi)含了和非編碼區(qū)
D.發(fā)酵工程中環(huán)境條件的變化會影響微生物的代謝途徑

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科目: 來源:2011屆云南省高三第二次復習統(tǒng)一檢測(理綜)生物部分 題型:單選題

下列對甲型HIN1流感病毒的說法,不正確的是(   )

A.初次感染的病毒可刺激記憶細胞分化出效應細胞
B.做成T細胞能使被病毒侵入的宿主細胞裂斛死亡
C.甲犁H1N1流感病毒J{有在宿主細胞內(nèi)才能繁殖
D.可用動物細胞培養(yǎng)技術制備甲型H1N1流感病毒疫苗

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科目: 來源:2011屆云南省高三第二次復習統(tǒng)一檢測(理綜)生物部分 題型:單選題

下列有關實驗的敘述合理的是(   )
A.可用哺乳動物的成熟紅細胞為實驗材料進行DNA的粗提取實驗
B.在研究錢是植物必需礦質元素時可用蒸餾水和加鎂蒸餾水進行對照培養(yǎng)
C.研究溫度對酶活性影響時應將底物和酶先分別恒溫,再混合恒溫
D.蛋白質鑒定實驗中雙縮脲試劑A、B應混合均勻后使用

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科目: 來源:2011屆云南省高三第二次復習統(tǒng)一檢測(理綜)生物部分 題型:單選題

下列對于細胞結構和功能的敘述,不正確的是(   )

A.判斷植物細胞和動物細胞可依據(jù)有無細胞壁
B.只有含線粒體的細胞才能進行有氧呼吸
C.判斷真核細胞和原核細胞可依據(jù)有無核膜
D.生長激素的分泌體現(xiàn)了細胞膜的流動性

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科目: 來源:2010-2011學年黑龍江省慶安縣第三中學高一上學期期末考試生物試卷 題型:單選題

下列關于細胞周期的敘述,正確的是

A.成熟的生殖細胞產(chǎn)生后立即進入下一個細胞周期
B.機體內(nèi)所有的體細胞均處于細胞周期中
C.抑制DNA的合成,細胞將停留在分裂期
D.細胞分裂間期為分裂期提供物質基礎

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科目: 來源:2010-2011學年廣西武鳴高中高二上學期期末考試理綜生物部分 題型:單選題

閱讀下列材料,回答有關問題:
科學家發(fā)現(xiàn):在兩棲類的某些蛙中,雄性個體的性染色體組成是XY,雌性個體的性染色體組成是XX。如果讓它們的蝌蚪在20℃左右發(fā)育時,雌雄比率約為1:1。如果讓這些蝌蚪在30℃左右發(fā)育時,不管它們原來具有何種性染色體,全部發(fā)育成雄性。
(1)不同溫度條件下發(fā)育的蛙的性別表現(xiàn)有差異,這說明:_________________________。
(2)問題:較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪(XX)的性染色體而使之改變性狀,還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢?請你設計實驗來探究這一問題。(只說出大體操作思路即可)
材料、用具:同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等。
實驗步驟:
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵,平均分成兩份,處理:
實驗組甲:____________________________________________________________,
對照組乙:____________________________________________________________。
②在每個組中隨機選取若干只成蛙編號(如1—20,要求樣本足夠大),分別從其體內(nèi)選取有分裂能力的細胞進行處理,制成裝片;
③在顯微鏡下觀察 _________________________________________并進行統(tǒng)計。
④預期實驗結果并進行實驗分析:
a 實驗預期:甲乙兩組實驗的裝片被觀察到的蛙細胞的性染色體組成均是XX:XY≈1:1
結果分析_____________________________________________________________。
b實驗預期:___________________________________________________________;
結果分析:較高的溫度使發(fā)育著的蝌蚪(XX)性染色體組成變成XY,從而改變了性別的表現(xiàn)型。

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科目: 來源:2010-2011學年廣西武鳴高中高二上學期期末考試理綜生物部分 題型:單選題

人類遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關遺傳學研究備受關注。下圖為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示,Ⅱ-4無致病基因。根據(jù)信息回答問題:

(1)k@s^5*u控制甲病的基因是位于        染色體上,屬于         性遺傳;控制乙病的基因是位于        染色體上,屬于         性遺傳。
(2)Ⅱ-2的基因型為         ,Ⅲ -1的基因型為                 ,Ⅲ -2的基因型為                         ;如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率為         

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