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科目: 來源:2011屆河北省冀州中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)考試(理綜)生物部分 題型:單選題

甲、乙、丙、丁四圖分別與下列文字?jǐn)⑹鱿喾系牡倪x項是(   )

A.甲圖表示氧氣濃度對人體紅細(xì)胞K+的吸收速度的影響
B.乙圖中曲線A、B分別代表C4和C3植物在不同CO2濃度下的光合作用強(qiáng)度
C.丙圖中,施用含該元素的肥料到a濃度時最有利于植物生長
D.丁圖中,若根向地側(cè)對應(yīng)的生長素濃度為A,則根背地側(cè)不可能為B

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科目: 來源:2011屆河北省冀州中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)考試(理綜)生物部分 題型:單選題

用限制酶E將長度為5.0kbp(千堿基對)質(zhì)粒的一處切斷;接著,用限制酶E獲得含1.5kbp的目的基因;再用DNA連接酶連接成為重組質(zhì)粒,擴(kuò)增。現(xiàn)用限制酶B、E、H(組合)對克隆的重組質(zhì)粒進(jìn)行切割,電泳分離的結(jié)果如下圖。則用限制酶B和限制酶H共同完全切割一個重組質(zhì)粒,預(yù)計產(chǎn)生的斷片長度(kbp)是(   )

①2.0、3.0、1.0和0.5   
②2.0、3.0、0.5、0.5和0.5
③3.0和3.5    
④2.5和4.0
A.①或②          B.①或③        
C.③和④          D.③或④

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科目: 來源:2011屆河北省冀州中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)考試(理綜)生物部分 題型:單選題

下圖表示森林生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)的方向。下列有關(guān)敘述錯誤的是:

A.①過程表示綠色植物的光合作用
B.若缺少甲,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將不能正常進(jìn)
C.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為甲、乙、丙、丁所含能量的總和
D.適當(dāng)增加各營養(yǎng)級生物的種類,可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目: 來源:2011屆云南省高三第二次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(理綜)生物部分 題型:單選題

下列有關(guān)生物工程技術(shù)及其應(yīng)用的敘述不正確的是(   )

A.細(xì)胞株與細(xì)胞系的根本區(qū)別在于后者能無限增殖
B.植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性
C.采用反轉(zhuǎn)錄法合成的目的基因含有內(nèi)含了和非編碼區(qū)
D.發(fā)酵工程中環(huán)境條件的變化會影響微生物的代謝途徑

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科目: 來源:2011屆云南省高三第二次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(理綜)生物部分 題型:單選題

下列對甲型HIN1流感病毒的說法,不正確的是(   )

A.初次感染的病毒可刺激記憶細(xì)胞分化出效應(yīng)細(xì)胞
B.做成T細(xì)胞能使被病毒侵入的宿主細(xì)胞裂斛死亡
C.甲犁H1N1流感病毒J{有在宿主細(xì)胞內(nèi)才能繁殖
D.可用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)制備甲型H1N1流感病毒疫苗

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科目: 來源:2011屆云南省高三第二次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(理綜)生物部分 題型:單選題

下列有關(guān)實驗的敘述合理的是(   )
A.可用哺乳動物的成熟紅細(xì)胞為實驗材料進(jìn)行DNA的粗提取實驗
B.在研究錢是植物必需礦質(zhì)元素時可用蒸餾水和加鎂蒸餾水進(jìn)行對照培養(yǎng)
C.研究溫度對酶活性影響時應(yīng)將底物和酶先分別恒溫,再混合恒溫
D.蛋白質(zhì)鑒定實驗中雙縮脲試劑A、B應(yīng)混合均勻后使用

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科目: 來源:2011屆云南省高三第二次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(理綜)生物部分 題型:單選題

下列對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是(   )

A.判斷植物細(xì)胞和動物細(xì)胞可依據(jù)有無細(xì)胞壁
B.只有含線粒體的細(xì)胞才能進(jìn)行有氧呼吸
C.判斷真核細(xì)胞和原核細(xì)胞可依據(jù)有無核膜
D.生長激素的分泌體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性

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科目: 來源:2010-2011學(xué)年黑龍江省慶安縣第三中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述,正確的是

A.成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個細(xì)胞周期
B.機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞均處于細(xì)胞周期中
C.抑制DNA的合成,細(xì)胞將停留在分裂期
D.細(xì)胞分裂間期為分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)

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科目: 來源:2010-2011學(xué)年廣西武鳴高中高二上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物部分 題型:單選題

閱讀下列材料,回答有關(guān)問題:
科學(xué)家發(fā)現(xiàn):在兩棲類的某些蛙中,雄性個體的性染色體組成是XY,雌性個體的性染色體組成是XX。如果讓它們的蝌蚪在20℃左右發(fā)育時,雌雄比率約為1:1。如果讓這些蝌蚪在30℃左右發(fā)育時,不管它們原來具有何種性染色體,全部發(fā)育成雄性。
(1)不同溫度條件下發(fā)育的蛙的性別表現(xiàn)有差異,這說明:_________________________。
(2)問題:較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪(XX)的性染色體而使之改變性狀,還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢?請你設(shè)計實驗來探究這一問題。(只說出大體操作思路即可)
材料、用具:同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等。
實驗步驟:
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵,平均分成兩份,處理:
實驗組甲:____________________________________________________________,
對照組乙:____________________________________________________________。
②在每個組中隨機(jī)選取若干只成蛙編號(如1—20,要求樣本足夠大),分別從其體內(nèi)選取有分裂能力的細(xì)胞進(jìn)行處理,制成裝片;
③在顯微鏡下觀察 _________________________________________并進(jìn)行統(tǒng)計。
④預(yù)期實驗結(jié)果并進(jìn)行實驗分析:
a 實驗預(yù)期:甲乙兩組實驗的裝片被觀察到的蛙細(xì)胞的性染色體組成均是XX:XY≈1:1
結(jié)果分析_____________________________________________________________。
b實驗預(yù)期:___________________________________________________________;
結(jié)果分析:較高的溫度使發(fā)育著的蝌蚪(XX)性染色體組成變成XY,從而改變了性別的表現(xiàn)型。

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科目: 來源:2010-2011學(xué)年廣西武鳴高中高二上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物部分 題型:單選題

人類遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注。下圖為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示,Ⅱ-4無致病基因。根據(jù)信息回答問題:

(1)k@s^5*u控制甲病的基因是位于        染色體上,屬于         性遺傳;控制乙病的基因是位于        染色體上,屬于         性遺傳。
(2)Ⅱ-2的基因型為         ,Ⅲ -1的基因型為                 ,Ⅲ -2的基因型為                         ;如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率為         。

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同步練習(xí)冊答案