科目: 來源:2010年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型:單選題
胚胎工程的最終技術(shù)環(huán)節(jié)是( )
A.細(xì)胞融合高*考*資*源*網(wǎng) | B.體外受精 | C.胚胎移植 | D.胚胎分割 |
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科目: 來源:2010年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型:單選題
有關(guān)卵巢的敘述正確的是( )
A.所有細(xì)胞都進(jìn)行減數(shù)分裂高*考*資*源*網(wǎng) | B.所有細(xì)胞都可以見到染色體 |
C.有的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂 | D.所有細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都相同 |
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科目: 來源:2010年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型:單選題
早期胚胎在受體內(nèi)存活的原因是( )
A.同種動(dòng)物的供體、受體生殖器官的生理變化是相同的 |
B.早期胚胎在母體子宮內(nèi)處于游離狀態(tài) |
C.供體胚胎可與受體子宮建立正常生理和組織聯(lián)系 |
D.受體對(duì)移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng) |
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科目: 來源:2010年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型:單選題
關(guān)于ES細(xì)胞的應(yīng)用中,敘述錯(cuò)誤的是( )
A.可以用于治療由于細(xì)胞壞死,退化或功能異常引起的疾病 |
B.在體外誘導(dǎo)分化可培育出人造組織、器官 |
C.是研究體外細(xì)胞分化的理想材料 |
D.不能用于治療糖尿病、肝衰竭等疾病 |
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科目: 來源:2010年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型:單選題
動(dòng)物細(xì)胞融合的說法不正確的是( )
A.細(xì)胞融合首先用酶解法分散成單個(gè)細(xì)胞高*考*資*源*網(wǎng) | B.細(xì)胞融合是個(gè)細(xì)胞識(shí)別過程 |
C.融合細(xì)胞能表現(xiàn)出兩個(gè)親本的特點(diǎn) | D.原生質(zhì)體自然條件下常自發(fā)融合 |
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科目: 來源:2010年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型:單選題
動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中說法錯(cuò)誤的是( )
A.正常細(xì)胞體外條件下不能無限傳代 |
B.細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中進(jìn)行有絲分裂,一般不分化 |
C.細(xì)胞遺傳物質(zhì)穩(wěn)定,不會(huì)發(fā)生變異現(xiàn)象 |
D.細(xì)胞常用于分泌性蛋白的生產(chǎn) |
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科目: 來源:2010年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型:單選題
植物體細(xì)胞雜交的目的中錯(cuò)誤的是( )
A.把兩個(gè)植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上高*考*資*源*網(wǎng) | B.獲得雜種植株 |
C.克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙 | D.實(shí)現(xiàn)原生質(zhì)體的融合 |
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科目: 來源:2010年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型:單選題
植物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)劑是( )
A.PEP 高*考*資*源*網(wǎng) | B.PEG | C.ATP | D.大腸桿菌質(zhì)粒 |
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科目: 來源:2010年吉林省白城市高一下學(xué)期期中四校聯(lián)考生物卷 題型:單選題
基因型為 Mm 的動(dòng)物,在其精子形成過程中,基因 MM 、 mm 、 Mm 的分開,依次分別發(fā)生在
①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞 ②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞
③次級(jí)精母細(xì)胞形成精子細(xì)胞 ④精子細(xì)胞形成精子
A.①②③ | B.③③② | C.②②② | D.②③④ |
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科目: 來源:2010年吉林省白城市高一下學(xué)期期中四校聯(lián)考生物卷 題型:單選題
下列有關(guān)染色體、DNA 、基因三者關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 每條染色體上含有一個(gè)或兩個(gè)DNA ,DNA 分子上含有多個(gè)基因
B. 生物的傳種接代中,染色體的行為決定著DNA和基因的行為
C. 三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的主要遺傳物質(zhì)
D. 三者能復(fù)制、分離和傳遞
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