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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建南平政和一中高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中④與①⑥成分上的主要區(qū)別在于④中含有較
多的       ;①④⑥合稱為          ,③的具體內(nèi)環(huán)境是        。
(2)血液中的氧被組織細(xì)胞利用經(jīng)過(guò)的途徑為(用圖中的數(shù)字表示)                    。CO濃度最高的是           (填標(biāo)號(hào))。
(3)某人喝大量的食醋后是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降?               (填會(huì)或不會(huì)),原因是血漿中存在著         物質(zhì)。
(4)為了研究血漿能否維持pH穩(wěn)定,某同學(xué)將血漿等量分裝到2支潔凈的試管甲、乙中,分別測(cè)定pH并記錄,再向甲管中滴1滴5%的鹽酸溶液,乙管中滴1滴1%的氫氧化鈉溶液,振蕩1 min,再分別測(cè)定pH并記錄,觀察各管顏色變化。
①試評(píng)價(jià)并完善此方案:__________________________________________________。
②有同學(xué)猜想血漿通過(guò)緩沖作用來(lái)維持pH的相對(duì)穩(wěn)定,他需要如何補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)以及應(yīng)得到怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
________________________________________________________________________。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建南平政和一中高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題

下圖中a、b、c、m、n、g表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、ef、o、p表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,j、k、l、q、r表示流入分解者的能量。

(1)調(diào)查鼠種群密度的方法常用____________________。
(2)圖解模型中包含的食物鏈共有__________條,圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量占生產(chǎn)者所固定的能量的比例為________________,鼠自身呼吸以熱能散失的能量為____________(用圖中字母表示)。
(3)若對(duì)該湖進(jìn)行圍湖造田,則該群落的演替方式是______________,人類在此過(guò)程中對(duì)群落演替產(chǎn)生的影響是______________。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建南平政和一中高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題

下圖表示病菌感染人體后,免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)圖中②為         細(xì)胞,④為         細(xì)胞。
(2)⑦與④功能上的區(qū)別是         。
(3)過(guò)程③表示         ,過(guò)程⑤表示         。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建南平政和一中高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題

多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)需依靠細(xì)胞通訊。細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)的過(guò)程。下圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,請(qǐng)分析回答:

(1)A圖中的胰島B細(xì)胞分泌的物質(zhì)是           。肝細(xì)胞膜上受體的化學(xué)成分是          。
(2)B圖中,若在e處給以適當(dāng)刺激,則a、b、c、d、e中能檢測(cè)到電位變化的是           ,C處檢測(cè)不到電位變化的原因                 。
(3)上述兩圖中細(xì)胞間傳遞信號(hào)的物質(zhì)分別是                 。    

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建南平政和一中高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題

興奮往中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中,有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象,如下圖是突觸2抑制突觸l興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中體現(xiàn)內(nèi)環(huán)境組成成分是                   。當(dāng)興奮傳到突觸小體時(shí),突觸前膜發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是                   。
(2)左坐標(biāo)圖a段表示         電位,b點(diǎn)時(shí)膜兩側(cè)的電位是         。
(3)突觸2中甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道。當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),貯存在         內(nèi)的Gly釋放出來(lái),并與分布在突觸后膜上的Gly受體結(jié)合,導(dǎo)致通道乙開啟,使陰離子內(nèi)流,A處的興奮         (能或不能)傳至B處。
(4)釋放到突觸間隙的Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①表示         。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建南平政和一中高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題

人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季生根和側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)由圖1可得出激素類似物甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別
是__          、           
(2)由圖1的結(jié)果   (填“能”或“不能”)判斷0.5μmol/L的激素類似物乙對(duì)生根的影響。為探究3 μmol/L的激素類似物甲和0.5μmol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)設(shè)計(jì)  __種培養(yǎng)基。
(3)已知甲為生長(zhǎng)素類似物,圖2為其X、Y和Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,則:
①X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有     作用。
②X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是         。

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科目: 來(lái)源:2012屆廣西玉林高中、南寧二中、柳州高中高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,愈傷組織的成功誘導(dǎo)是至關(guān)重要的步驟.科學(xué)家以食用稗的成熟胚作為外植體,在基本培養(yǎng)基上研究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)食用稗愈傷組織誘導(dǎo)的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

注:愈傷組織誘導(dǎo)率(%)=產(chǎn)生愈傷組織的外植體數(shù)/接種外植體總數(shù)×100%
其中2,4-D是生長(zhǎng)素類似物,6-BA是細(xì)胞分裂素類似物
(1)從上表可以知道,在基本培養(yǎng)基中添加較高濃度的     有利于食用稗胚形成愈傷組織,而添加   則不利于食用稗胚愈傷組織的形成。
(2)影響愈傷組織成功誘導(dǎo)的因素除植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑外,培養(yǎng)的環(huán)境條件也是重要的因素,F(xiàn)給你提供200個(gè)已經(jīng)消毒過(guò)的食用稗的成熟胚,在上述研究的基礎(chǔ)上,探究光照對(duì)愈傷組織形成的影響,
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將200個(gè)已經(jīng)消毒過(guò)的食用稗的成熟胚平均分為甲、乙兩組,分別接種到____培養(yǎng)基上(填上面表格中培養(yǎng)基代號(hào)):
②甲組置于光照條件下培養(yǎng),乙組置于     __下培養(yǎng),其它條件        。
③培養(yǎng)一段時(shí)間后,                                   。
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:
a.                    ,則光照有利于愈傷組織的形成;
b.                    ,則黑暗有利于愈傷組織的形成:
c.                    ,則光照:黑暗對(duì)愈傷組織的形成沒(méi)有影響。

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科目: 來(lái)源:2012屆廣西玉林高中、南寧二中、柳州高中高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)如圖一為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),圖二為另一生態(tài)系統(tǒng)中四個(gè)種群和分解者的能量相對(duì)值,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖一中生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是      ,鷹與狐貍的關(guān)系是       。
(2)E表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量,由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是               。
(3)為保護(hù)牧草,牧民開展了滅鼠運(yùn)動(dòng),在調(diào)查鼠群密度時(shí)應(yīng)采取的方法為      ,由于干旱導(dǎo)致牧草在一段時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)的水平,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)具有   能力。
(4)根據(jù)圖2信息,請(qǐng)繪制該草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.

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科目: 來(lái)源:2012屆廣西玉林高中、南寧二中、柳州高中高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病,炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀。對(duì)炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性,通過(guò)實(shí)驗(yàn)確診。
(1)細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落。
(2)細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程如下圖所示

接種可疑菌落后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是     ,對(duì)照組試管中應(yīng)加入      ,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組     (填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染:反之則排除。
(3)濫用抗生素往往會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生,該變異屬于     。盡管在細(xì)菌菌群中天然存在抗藥性基因,但是使用抗生素仍可治療白細(xì)菌引起的感染,原因在于菌群中      。耐藥性的形成是抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行         的結(jié)果。

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科目: 來(lái)源:2012屆廣西玉林高中、南寧二中、柳州高中高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)圖1表示細(xì)胞代謝的某些過(guò)程,圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b、c代表細(xì)胞器;圖2表示光照強(qiáng)度與二氧化碳吸收量的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中結(jié)構(gòu)a為液泡,b、c的名稱最可能是b為      ,c為         。
(2)圖1中物質(zhì)④是      ,葡萄糖→③過(guò)程中還能產(chǎn)生的物質(zhì)是           。
(3)若該細(xì)胞是成熟的葉肉細(xì)胞,其吸收水分的主要方式是             。
(4)若適當(dāng)?shù)靥岣逤O2濃度,圖2中的A點(diǎn)將向     移動(dòng),B點(diǎn)將向     移動(dòng).

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