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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:選擇題

五個(gè)大小相同的馬鈴薯幼根與物種a的幼根分別放入甲~戊五種不同濃度的蔗糖溶液中,數(shù)小時(shí)后,取出稱重,重量變化如圖所示。以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說(shuō)法正確的是 ( )

A.物種a比馬鈴薯更耐干旱

B.在甲溶液中加入適量的蔗糖酶,在最初一段時(shí)間,其中的馬鈴薯幼根細(xì)胞液濃度將減小

C.物種a在與馬鈴薯幼根細(xì)胞液等滲的完全培養(yǎng)液中不能正常生長(zhǎng)

D.當(dāng)馬鈴薯幼根細(xì)胞在乙蔗糖溶液中重量不再發(fā)生變化時(shí),水分子的跨膜運(yùn)輸也就停止了

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:選擇題

下圖為某種生物的細(xì)胞核及相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述正確的是 ( )

A.核孔是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道,不具有選擇性

B.圖示中有中心體,說(shuō)明該生物為低等植物或動(dòng)物

C.在衰老的細(xì)胞中,細(xì)胞核體積減小,染色質(zhì)收縮

D.rRNA(核糖體RNA)和蛋白質(zhì)在核仁中合成并組裝成核糖體

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)時(shí),在實(shí)驗(yàn)室老師的幫助下,進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表:

實(shí)驗(yàn)組

5分鐘的現(xiàn)象

再過(guò)5分鐘

滴加清水5分鐘

0.3 g/mL蔗糖溶液

x

無(wú)變化

質(zhì)壁分離復(fù)原

0.5 g/mL蔗糖溶液

質(zhì)壁分離

y

無(wú)變化

1 mol/LKNO3溶液

質(zhì)壁分離

質(zhì)壁分離復(fù)原

z

1 mol/L醋酸溶液

無(wú)變化

無(wú)變化

無(wú)變化

對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是 ( )

A.x為質(zhì)壁分離,因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層

B.y為質(zhì)壁分離,可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多而死亡

C.z為細(xì)胞稍增大,細(xì)胞液顏色逐漸變淺

D.④組無(wú)變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量

第Ⅱ卷(非選擇題 共50分)

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:綜合題

如圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及功能關(guān)系,其中D是RNA,C、E都是高分子化合物,C是主要的遺傳物質(zhì),A、B是組成它們的基本單位。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)真核生物體內(nèi)的A物質(zhì)有 種,B物質(zhì)在生物體內(nèi)約有 種。

(2)合成C、D的A物質(zhì)的不同點(diǎn)表現(xiàn)在 和___________________ 上,C物質(zhì)和D物質(zhì)在空間結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在 ,C物質(zhì)與D物質(zhì)的關(guān)系一般是 。

(3)C存在的主要場(chǎng)所是 。

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:綜合題

下面為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞及其中的兩種膜結(jié)構(gòu)圖,以及在膜上發(fā)生的生化反應(yīng)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖A和圖B所示的生物膜分別表示圖C中 ______________________________

和 (細(xì)胞器)的膜。(填寫序號(hào))

(2)圖B中②的本質(zhì)是 __________________________。

(3)圖A中產(chǎn)生的[H]的作用是 ____________________________。

圖B中[H]的產(chǎn)生過(guò)程是 _____________________________________________。

(4)如果圖A中的O2被圖B利用,至少要穿過(guò) 層生物膜。

(5)兩種膜結(jié)構(gòu)所在的細(xì)胞器為適應(yīng)各自的功能,都有增大膜結(jié)構(gòu)的方式,它們分別是 _____________________________________________________________

_________________________________________________________________。

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:綜合題

下圖表示合在一起的動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答:

(1)A、B兩圖共有的能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 。(填圖中標(biāo)號(hào))

(2)植物根尖細(xì)胞內(nèi)與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是 。(填圖中標(biāo)號(hào))

(3)6的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ,下列與該特點(diǎn)有關(guān)的圖是 。

(4)11與染色體的關(guān)系為同一物質(zhì)不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài),則組成11的主要化學(xué)成分為 和 ,其中前者為遺傳物質(zhì)。

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:綜合題

下面左圖表示某淋巴細(xì)胞,膜外顆粒為抗體;右圖是該細(xì)胞在抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)此細(xì)胞與高等植物細(xì)胞相比,一定不含有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 _______________。

(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)是 。抗體從合成到分泌出細(xì)胞,經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是 (填序號(hào))。

(3)此細(xì)胞中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是 (填序號(hào))。在抗體分泌的過(guò)程中要消耗能量,提供能量的場(chǎng)所是 ________________________。

(4)請(qǐng)你在上圖中根據(jù)“抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖”畫出抗體分泌后幾種生物膜面積的示意圖。

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:綜合題

下圖是生物膜流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,該通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道,具有離子選擇性。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一說(shuō)法。這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[ ] 。

(2)鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽,鹽分過(guò)高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外,經(jīng)研究,鯊魚體內(nèi)多余的鹽分是經(jīng)②途徑排出的,那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞? 。

(3)對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少,但K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了心肌細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[ ]________

的活性。

(4)檉柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內(nèi)的鹽分排出,是強(qiáng)耐鹽植物。檉柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以探究。

①實(shí)驗(yàn)步驟。

a.取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的檉柳幼苗,放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中。

b.甲組給予正常的呼吸條件,乙組 ____________________________________。

c. _______________________________________________________________。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

a.若兩組植株對(duì)Ca2+、K+的吸收速率相同,則說(shuō)明__________________________

___________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________ ;

b.若兩組植株對(duì)Ca2+、K+的吸收速率不相同,甲組比乙組快,則說(shuō)明 ____________

_________________________________________________________________ 。

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2章(解析版) 題型:選擇題

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析,下列敘述正確的是 ( )

A.細(xì)菌只是細(xì)胞層次

B.高等動(dòng)物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)層次

C.構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性

D.病毒雖沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但具有完整的結(jié)構(gòu)層次

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè):必修1 第1、2章(解析版) 題型:選擇題

考場(chǎng)中考生聚精會(huì)神地答題時(shí),直接參與這一活動(dòng)的最小結(jié)構(gòu)是 ( )

A.血液 B.神經(jīng)細(xì)胞

C.大腦 D.神經(jīng)系統(tǒng)

 

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