目的基因整合到某作物DNA片段上后 （ ）

A．改變了原DNA的堿基排列順序

B．改變了原DNA上各基因的堿基排列順序

C．改變了原DNA上各基因的復(fù)制過程

D．改變了原DNA上各基因的轉(zhuǎn)錄過程

【答案】A

【解析】

試題分析：目的基因整合到某作物DNA片段上后改變了原DNA的堿基排列順序，但不能改變其他基因的堿基排列順序，也不能改變基因的復(fù)制與表達(dá)過程，A正確。

考點(diǎn)：本題考查基因工程的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

某草原牧區(qū)，在進(jìn)行草場建設(shè)時，既注重不同牧草種類的搭配種植，又對單位面積內(nèi)的放牧量做了一定控制。這種做法體現(xiàn)了( )

A．實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的原則

B．低消耗，多效益原則

C．遵循物種多樣性和協(xié)調(diào)與平衡原理

D．建立自然—社會—經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)

某草原牧區(qū)，在進(jìn)行草場建設(shè)時，既注重不同牧草種類的搭配種植，又對單位面積內(nèi)的放牧量做了一定控制。這種做法體現(xiàn)了( )

A．實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的原則

B．低消耗，多效益原則

C．遵循物種多樣性和協(xié)調(diào)與平衡原理

D．建立自然—社會—經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)

【答案】C

【解析】

試題分析：進(jìn)行生態(tài)工程必須遵循一些基本的原理，才能保證生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。據(jù)題分析，進(jìn)行牧區(qū)草場建設(shè)時，注重不同牧草的搭配種植體現(xiàn)了遵循物種多樣性的原理，而控制放牧量則體現(xiàn)了協(xié)調(diào)與平衡原理。不同牧草種類的搭配種植，體現(xiàn)了物種多樣性和協(xié)調(diào)與平衡原理，C選項正確。

考點(diǎn)：本題考查生態(tài)工程的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】較易
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

有關(guān)平板劃線操作正確的是 ( )

A．使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿，操作過程中不再滅菌

B．打開含菌種的試管需通過火焰滅菌，取出菌種后需馬上塞上棉塞

C．將沾有菌種的接種環(huán)迅速伸人平板內(nèi)，劃三至五條平行線即可

D．最后將平板倒置，放人培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

有關(guān)平板劃線操作正確的是 ( )

A．使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿，操作過程中不再滅菌

B．打開含菌種的試管需通過火焰滅菌，取出菌種后需馬上塞上棉塞

C．將沾有菌種的接種環(huán)迅速伸人平板內(nèi)，劃三至五條平行線即可

D．最后將平板倒置，放人培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

【答案】D

【解析】

試題分析：微生物培養(yǎng)接種實(shí)驗(yàn)中在每次使用的接種環(huán)、培養(yǎng)皿在使用后均要滅菌，A錯誤；操作過程是在無菌條件下進(jìn)行的，打開的菌種管口通過火焰以防止雜菌進(jìn)入試管造成污染，但并不是將試管進(jìn)行滅菌，B錯誤；平板劃線要分區(qū)域 多次劃線,第二次劃線要從第一次劃線的末端開始，C錯誤；接種完成后，將平板倒置，放人培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，D正確。

考點(diǎn)：本題考查微生物培養(yǎng)的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

下列措施不適合用于礦區(qū)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)的是(　　)

A．機(jī)械法整平壓實(shí)土地

B．人工制造表土，植樹種草

C．排石整地，改良優(yōu)化土壤

D．開發(fā)農(nóng)田，廣種農(nóng)作物，增加農(nóng)民收入

下列措施不適合用于礦區(qū)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)的是(　　)

A．機(jī)械法整平壓實(shí)土地

B．人工制造表土，植樹種草

C．排石整地，改良優(yōu)化土壤

D．開發(fā)農(nóng)田，廣種農(nóng)作物，增加農(nóng)民收入

【答案】D

【解析】

試題分析：礦區(qū)廢棄地的土地條件極端惡劣，甚至有嚴(yán)重金屬污染，植被難以恢復(fù)而農(nóng)作物更難以生長，大力發(fā)展農(nóng)田，收效難以保證，不符合生態(tài)工程整體性原理。

考點(diǎn)：本題考查生態(tài)工程的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

有關(guān)微生物營養(yǎng)物質(zhì)的敘述中，正確的是

A.是碳源的物質(zhì)不可能同時是氮源

B.凡碳源都提供能量

C.除水以外的無機(jī)物只提供無機(jī)鹽

D.無機(jī)氮源也能提供能量

有關(guān)微生物營養(yǎng)物質(zhì)的敘述中，正確的是

A.是碳源的物質(zhì)不可能同時是氮源

B.凡碳源都提供能量

C.除水以外的無機(jī)物只提供無機(jī)鹽

D.無機(jī)氮源也能提供能量

【答案】D

【解析】

試題分析：有的碳源只能是碳源，如二氧化碳，有的碳源可同時是氮源，如 NH4HCO3，有的碳源同時是能源，如葡萄糖；有的碳源同時是 氮源，也是能源，如蛋白胨，AB錯誤；除水以外的無機(jī)物種類繁多，功能也多樣，如二氧化碳，可作為自養(yǎng)型微生物的碳源，NaHCO3，可作為自養(yǎng)型微生物的碳源和無機(jī)鹽，而NaCl 則只能提供無機(jī)鹽，C錯誤；無機(jī)氮源也能提供能量，如NH3可為硝化細(xì)菌提供能量和氮源，D正確。

考點(diǎn)：本題考查微生物營養(yǎng)物質(zhì)的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】較易
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

平板冷卻凝后要將平板倒置，其意義是（ ）

A.利于大腸桿菌的接種

B.防止雜菌污染

C.利于培養(yǎng)基的冷卻

D.防止皿蓋冷卻水倒流入培養(yǎng)基

平板冷卻凝后要將平板倒置，其意義是（ ）

A.利于大腸桿菌的接種

B.防止雜菌污染

C.利于培養(yǎng)基的冷卻

D.防止皿蓋冷卻水倒流入培養(yǎng)基

【答案】D

【解析】

試題分析：平板冷卻凝后要將平板倒置，主要意義是防止皿蓋冷卻水倒流入培養(yǎng)基，D正確。

考點(diǎn)：本題考查微生物培養(yǎng)的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】較易
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

科學(xué)家將含人的α—胰蛋白酶基因的DNA片段，注射到羊的受精卵中，該受精卵發(fā)育的羊能分泌含α一抗胰蛋白質(zhì)的奶。這一過程沒有涉及( )

A.DNA以其一條鏈為模板合成RNA

B.DNA按照堿基互補(bǔ)配對原則自我復(fù)制

C.RNA以自身為模板自我復(fù)制

D.按照RNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)

科學(xué)家將含人的α—胰蛋白酶基因的DNA片段，注射到羊的受精卵中，該受精卵發(fā)育的羊能分泌含α一抗胰蛋白質(zhì)的奶。這一過程沒有涉及( )

A.DNA以其一條鏈為模板合成RNA

B.DNA按照堿基互補(bǔ)配對原則自我復(fù)制

C.RNA以自身為模板自我復(fù)制

D.按照RNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)

【答案】C

【解析】

試題分析：轉(zhuǎn)基因后受精卵發(fā)育成的羊能分泌含α一抗胰蛋白質(zhì)的奶，這一過程涉及到細(xì)胞分裂與分化，基因的復(fù)制與表達(dá)，但在動物細(xì)胞中不會發(fā)生RNA復(fù)制過程，選C。

考點(diǎn)：本題考查基因工程的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

下列關(guān)于細(xì)胞膜信息交流功能的說法正確的是

A.同種生物的精子和卵細(xì)胞通過細(xì)胞膜接觸識別

B.甲狀腺激素由甲狀腺分泌后，隨血液定向運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞

C.胰島B細(xì)胞分泌的胰島素主要與肝細(xì)胞的細(xì)胞膜上相關(guān)受體結(jié)合

D.胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素可與所有體細(xì)胞的細(xì)胞膜上相關(guān)受體結(jié)合

下列關(guān)于細(xì)胞膜信息交流功能的說法正確的是

A.同種生物的精子和卵細(xì)胞通過細(xì)胞膜接觸識別

B.甲狀腺激素由甲狀腺分泌后，隨血液定向運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞

C.胰島B細(xì)胞分泌的胰島素主要與肝細(xì)胞的細(xì)胞膜上相關(guān)受體結(jié)合

D.胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素可與所有體細(xì)胞的細(xì)胞膜上相關(guān)受體結(jié)合

【答案】A

【解析】

試題分析：只有同種生物的精子和卵細(xì)胞才能受精，是通過細(xì)胞膜接觸識別的結(jié)果，A正確；激素分泌后，通過循環(huán)運(yùn)輸分布到全身各處，B錯誤；胰島B細(xì)胞分泌的胰島素作用于全身細(xì)胞，促進(jìn)葡萄糖的利用，C錯誤；胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素主要作用于肝細(xì)胞膜上的受體，促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖，D錯誤。

考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞膜信息交流及激素作用的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】較易
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

下列有關(guān)生態(tài)工程的原理和實(shí)例中，錯誤的是( )

下列有關(guān)生態(tài)工程的原理和實(shí)例中，錯誤的是( )

【答案】D

【解析】

試題分析：生態(tài)工程遵循物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)和工程原理。D項中講的是在追求生態(tài)效益時必須考慮到社會效益、經(jīng)濟(jì)效益，是整體性原理，D錯誤。

考點(diǎn)：本題考查生態(tài)工程原理的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

豆科植物和固氮菌互利共生，當(dāng)把它們分開時，兩者的生長都要受到損害，這體現(xiàn)了生態(tài)工程什么原理(　　)

A．系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理

B．整體性原理

C．系統(tǒng)整體性原理

D．協(xié)調(diào)與平衡原理

豆科植物和固氮菌互利共生，當(dāng)把它們分開時，兩者的生長都要受到損害，這體現(xiàn)了生態(tài)工程什么原理(　　)

A．系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理

B．整體性原理

C．系統(tǒng)整體性原理

D．協(xié)調(diào)與平衡原理

【答案】C

【解析】

試題分析：自然生態(tài)系統(tǒng)是通過生物與環(huán)境、生物與生物之間的協(xié)同進(jìn)化而形成的一個不可分割的有機(jī)整體。將豆科植物和固氮菌分開，破壞了它們的整體性，所以這體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性原理。C正確。

考點(diǎn)：本題考查生態(tài)工程原理的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

下列關(guān)于生物技術(shù)的安全性和倫理問題的分析，不合理的觀點(diǎn)是

A．轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后不會與野生物種雜交而威脅其他生物的生存

B．運(yùn)用重組基因技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器

C．我國的政策是禁止進(jìn)行生殖性克隆人

D．轉(zhuǎn)基因生物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏源或者引起中毒