下列四圖是為計(jì)算而繪制的算法流程圖,根據(jù)流程圖回答后面的問題:
(1)其中正確的流程圖有哪幾個(gè)?錯(cuò)誤的流程圖有哪幾個(gè)?錯(cuò)在哪里?
(2)錯(cuò)誤的流程圖中,按該流程圖所蘊(yùn)含的算法,能執(zhí)行到底嗎,若能執(zhí)行到底,最后輸出的結(jié)果是什么?
(3)根據(jù)上面的回答總結(jié)出應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)繪制流程圖應(yīng)該注意哪幾方面的問題?
解: (1)正確的流程圖只有圖所示(4).①圖所示 (1)有三處錯(cuò)誤.第一處錯(cuò)誤,第二圖框中 ,應(yīng)該是i=4,因?yàn)楸玖鞒虉D中的計(jì)數(shù)變量是i,不是,指數(shù)都是2,而底數(shù)2,4,6,8,…,100是變化的,但前后兩項(xiàng)的底數(shù)相差2,因此計(jì)數(shù)變量是順加2.第二處錯(cuò)誤,第三個(gè)圖框中的內(nèi)容錯(cuò)誤,累加的是 而不是i,故應(yīng)改為.第三處錯(cuò)誤,第四個(gè)圖框中的內(nèi)容,其中的指令 i=i+1,應(yīng)改為i=i+2,原因是底數(shù)前后兩項(xiàng)相差2.②圖所示 (2)的流程圖中共有四處錯(cuò)誤.第一處錯(cuò)誤,流線沒有箭頭顯示程序的執(zhí)行順序. 第二處錯(cuò)誤,第三個(gè)圖框中的內(nèi)容 p=p+i錯(cuò),應(yīng)改為.第三處錯(cuò)誤,判斷框的流線上沒有標(biāo)明標(biāo)志是或否的字母 Y和N應(yīng)在向下的流線上注明Y,在向右的流線上標(biāo)注N.第四處錯(cuò)誤,在第三個(gè)圖框和判斷過程中漏掉了在循環(huán)體中起主要作用的框圖,內(nèi)容即為 i=i+2,使程序無法退出循環(huán),應(yīng)在第三個(gè)圖框和判斷框間添加圖框i=i+2.③圖所示 (3)的流程圖中有一處錯(cuò)誤.即判斷框中的內(nèi)容錯(cuò)誤.應(yīng)將框內(nèi)的內(nèi)容“i<100?”改為“i≤100?”或改為“i>100?”,且判斷框下面的流程線上標(biāo)注的Y和N互換.(2) ①圖所示(1)雖然能進(jìn)行到底,但執(zhí)行的結(jié)果不是所期望的結(jié)果,按照這個(gè)流程圖最終輸出的結(jié)果是 .②圖所示 (2)流程圖無法進(jìn)行到底.③圖所示 (3)雖然能使程序進(jìn)行到底,但最終輸出的結(jié)果不是預(yù)期的結(jié)果而是,少了.(3) 應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題時(shí),特別注意兩個(gè)變量(累積變量和計(jì)數(shù)變量)的初始值,及計(jì)數(shù)變量到底是什么,它遞加的值是多大,還要特別注意判斷框中計(jì)數(shù)變量的取值限制,不等號(hào)含等號(hào)還是不含等號(hào),用大于還是用小于,還是用小于等于、大于等于,它們的含義是不同的,另外,不要漏掉流程線的箭頭以及與判斷框相連的流程線上標(biāo)志是或否的字母Y和N. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:044
下列四圖是為計(jì)算
而繪制的算法流程圖,根據(jù)流程圖回答后面的問題:(1)
其中正確的流程圖有哪幾個(gè)?錯(cuò)誤的流程圖有哪幾個(gè)?錯(cuò)在哪里?(2)
錯(cuò)誤的流程圖中,按該流程圖所蘊(yùn)含的算法,能執(zhí)行到底嗎,若能執(zhí)行到底,最后輸出的結(jié)果是什么?(3)
根據(jù)上面的回答總結(jié)出應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)繪制流程圖應(yīng)該注意哪幾方面的問題?查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010年山東省濰坊市高考數(shù)學(xué)押題試卷(理科)(解析版) 題型:解答題
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