圖l是某縣參加2010年高考的學(xué)生身高條形統(tǒng)計(jì)圖,從左到右的各條形表示的學(xué)生人數(shù)依次記為、、…、(如表示身高(單位:)在[150,155)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)).圖2是統(tǒng)計(jì)圖l中身高在一定范圍內(nèi)學(xué)生人數(shù)的一個(gè)算法流程圖.現(xiàn)要統(tǒng)計(jì)身高在160~180(含160,不含180)的學(xué)生人數(shù),那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應(yīng)填寫的條件是
A.B.C.D.
B
分析:由題目要求可知:該程序的作用是統(tǒng)計(jì)身高在160~180cm(含160cm,不含180cm))的學(xué)生人數(shù),由圖1可知應(yīng)該從第四組數(shù)據(jù)累加到第七組數(shù)據(jù),故i值應(yīng)小于8.
解答:解:現(xiàn)要統(tǒng)計(jì)的是身高在160-180cm之間的學(xué)生的人數(shù),即是要計(jì)算A4、A5、A6、A7的和,
當(dāng)i<8時(shí)就會(huì)返回進(jìn)行疊加運(yùn)算,
當(dāng)i≥8將數(shù)據(jù)直接輸出,
不再進(jìn)行任何的返回疊加運(yùn)算,故i<8.
故答案為:i<8.
點(diǎn)評(píng):把統(tǒng)計(jì)與框圖兩部分內(nèi)容進(jìn)行交匯考查,體現(xiàn)了考題設(shè)計(jì)上的新穎,突出了新課標(biāo)高考中對(duì)創(chuàng)新能力的考查要求.我們知道,算法表現(xiàn)形式有自然語(yǔ)言、程序框圖、算法語(yǔ)句等三種.由于各版本的課標(biāo)教材所采用的編程語(yǔ)言不同,因而考查算法語(yǔ)句的可能性很少,又由于程序框圖這一流程圖形式與生產(chǎn)生活等實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系密切,既直觀、易懂,又需要一定的邏輯思維及推理能力,所以算法考查熱點(diǎn)應(yīng)是以客觀題的形式考查程序框圖這一內(nèi)容.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

樣本(x1,x2…,xn)的平均數(shù)為x,樣本(y1,y2,…,yn)的平均數(shù)為。若樣本(x1,x2…,xn,y1,y2,…,yn)的平均數(shù),其中0<α<,則n,m的大小關(guān)系為
A.n<mB.n>mC.n=mD.不能確定

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回歸分析中,相關(guān)指數(shù)的值越大,說(shuō)明殘差平方和 (   )
A.越小B.越大C.可能大也可能小D.以上都不對(duì)

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人的測(cè)試成績(jī)?nèi)缦卤?br />
甲的成績(jī)
環(huán)數(shù)
7
8
9
10
頻數(shù)
5
5
5
5
乙的成績(jī)
環(huán)數(shù)
7
8
9
10
頻數(shù)
6
4
4
6
丙的成績(jī)
環(huán)數(shù)
7
8
9
10
頻數(shù)
4
6
6
4
 
分別表示甲、乙、丙三名運(yùn)動(dòng)員這次測(cè)試成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差,則有(  )
A.            B.   C.                D.

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一位母親記錄了兒子3~9歲的身高,由此建立的身高與年齡的回歸直線方程為
,據(jù)此可以預(yù)測(cè)這個(gè)孩子10歲時(shí)的身高,則正確的敘述是    
A.身高一定是145.83cmB.身高超過(guò)146.00cm
C.身高低于145.00cmD.身高在145.83cm左右

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某同學(xué)使用計(jì)算器求50個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí),錯(cuò)將其中的一個(gè)數(shù)據(jù)150輸入為15,那么由此求出的平均值與實(shí)際平均值的差是 (   ) 
A.B.C.3 D.

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甲、乙、丙、丁四位同學(xué)去書店購(gòu)買編號(hào)為1,2,3,4,…,10的10本不同的書,為節(jié)約起見,他們約定每人只購(gòu)買其中5本,再互相傳閱,如果任兩人均不能買全這10本書,任3人均能買全這10本書,其中甲購(gòu)買數(shù)的號(hào)碼是1,2,3,4,5,乙購(gòu)買書的號(hào)碼事5,6,7,8,9,丙購(gòu)買書的號(hào)碼是1,2,3,9,10時(shí),為了滿足上述要求,丁應(yīng)買的書的號(hào)碼是        ;

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