某流程如圖所示,現(xiàn)輸入如下四個(gè)函數(shù),則可以輸出的函數(shù)為


  1. A.
    f(x)=2
  2. B.
    f(x)=3x
  3. C.
    f(x)=tanx
  4. D.
    數(shù)學(xué)公式
D
分析:分析程序中各變量、各語句的作用,再根據(jù)流程圖所示的順序,可知:該程序的作用是判斷輸出的函數(shù),是否符合以下兩個(gè)條件:①f(x)+f(-x)=0,②存在反函數(shù).
解答:分析程序中各變量、各語句的作用,再根據(jù)流程圖所示的順序,可知:
該程序的作用是判斷輸出的函數(shù),是否同時(shí)符合以下兩個(gè)條件:
①f(x)+f(-x)=0,即函數(shù)f(x)是奇函數(shù); ②函數(shù)f(x)存在反函數(shù).
當(dāng) f(x)=2,f(x)為偶函數(shù),不存在函數(shù),不滿足要求①②,故排除A.
則f(x)=3x 不是奇函數(shù),不滿足要求①,故排除B.
當(dāng)f(x)=tanx,則f(x)不為奇函數(shù),但f(x)沒有反函數(shù),不滿足要求②,故排除C.
當(dāng)時(shí),則f(x)為奇函數(shù),且存在反函數(shù),(由函數(shù)解析式可得x=,故反函數(shù)為f-1(x)=),
故函數(shù)同時(shí)滿足條件①②.
故選D.
點(diǎn)評(píng):根據(jù)流程圖(或偽代碼)寫程序的運(yùn)行結(jié)果,是算法這一模塊最重要的題型,其處理方法是::①分析流程圖(或偽代碼),從流程圖(或偽代碼)中即要分析出計(jì)算的類型,又要分析出參與計(jì)算的數(shù)據(jù)(如果參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)比較多,也可使用表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析管理)?②建立數(shù)學(xué)模型,根據(jù)第一步分析的結(jié)果,選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型③解模.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某流程如圖所示,現(xiàn)輸入如下四個(gè)函數(shù),則可以輸出的函數(shù)是(  )
A、f(x)=x4
B、f(x)=
1
x
C、f(x)=log2x
D、f(x)=x5

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某流程如圖所示,現(xiàn)輸入如下四個(gè)函數(shù),則可以輸出的函數(shù)是( 。

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某流程如圖所示,現(xiàn)輸入如下四個(gè)函數(shù),則可以輸出的函數(shù)是(  )

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2007•溫州一模)某流程如圖所示,現(xiàn)輸入如下四個(gè)函數(shù),則可以輸出的函數(shù)是( 。

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2007•溫州一模)某流程如圖所示,現(xiàn)輸入如下四個(gè)函數(shù),則可以輸出的函數(shù)為( 。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案