已知橢圓E的中心在坐標(biāo)原點(diǎn),焦點(diǎn)在坐標(biāo)軸上,且經(jīng)過(guò)A(-2,0)、B(2,0)、C(1,
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)
三點(diǎn).
(1)求橢圓E的方程:
(2)若點(diǎn)D為橢圓E上不同于A、B的任意一點(diǎn),F(xiàn)(-1,0),H(1,0),當(dāng)△DFH內(nèi)切圓的面積最大時(shí).求內(nèi)切圓圓心的坐標(biāo).
分析:(1)設(shè)橢圓方程為mx2+ny2=1(m>0,n>0),將A(-2,0)、B(2,0)、C(1,
3
2
)
代入橢圓E的方程,得到關(guān)于m,n的方程組,即可解得m=
1
4
,n=
1
3
.最后寫(xiě)出橢圓E的方程
x2
4
+
y2
3
=1
;
(2)先設(shè)△DFH邊上的高為h,由于S△DFH=
1
2
×2×h=h
,得到當(dāng)點(diǎn)D在橢圓的上頂點(diǎn)時(shí),h最大為
3
,再設(shè)△DFH的內(nèi)切圓的半徑為R,因?yàn)椤鱀FH的周長(zhǎng)為定值6.所以
1
2
R×6=S△DFH
,從而救是R的最大值,從而解決問(wèn)題.
解答:解:(1)設(shè)橢圓方程為mx2+ny2=1(m>0,n>0),
將A(-2,0)、B(2,0)、C(1,
3
2
)
代入橢圓E的方程,得
4m=1
m+
9
4
n=1

解得m=
1
4
,n=
1
3

∴橢圓E的方程
x2
4
+
y2
3
=1

(2)|FH|=2,設(shè)△DFH邊上的高為h,S△DFH=
1
2
×2×h=h

當(dāng)點(diǎn)D在橢圓的上頂點(diǎn)時(shí),h最大為
3
,所以S△DFH的最大值為
3

設(shè)△DFH的內(nèi)切圓的半徑為R,因?yàn)椤鱀FH的周長(zhǎng)為定值6.所以
1
2
R×6=S△DFH
,
所以R的最大值為
3
3
.所以?xún)?nèi)切圓 圓心的坐標(biāo)為(0,±
3
3
)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程、橢圓的簡(jiǎn)單性質(zhì).解答的關(guān)鍵是將點(diǎn)的坐標(biāo)代入方程,利用待定系數(shù)法求解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知橢圓E的中心在坐標(biāo)原點(diǎn),焦點(diǎn)在坐標(biāo)軸上,且經(jīng)過(guò)A(-2,0),B(2,0),C(1,
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)
三點(diǎn)
(1)求橢圓方程
(2)若此橢圓的左、右焦點(diǎn)F1、F2,過(guò)F1作直線L交橢圓于M、N兩點(diǎn),使之構(gòu)成△MNF2證明:△MNF2的周長(zhǎng)為定值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013•閔行區(qū)二模)已知橢圓E的中心在坐標(biāo)原點(diǎn)O,焦點(diǎn)在坐標(biāo)軸上,且經(jīng)過(guò)M(2,1),N(2
2
,0)
兩點(diǎn).
(1)求橢圓E的方程;
(2)若平行于OM的直線l在y軸上的截距為b(b<0),直線l交橢圓E于兩個(gè)不同點(diǎn)A、B,直線MA與MB的斜率分別為k1、k2,求證:k1+k2=0.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知橢圓E的中心在坐標(biāo)原點(diǎn),焦點(diǎn)在坐標(biāo)軸上,且經(jīng)過(guò)A(-2,0)、B(2,0)、C(1,
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)
三點(diǎn).
(1)求橢圓E的方程;
(2)若點(diǎn)D為橢圓E上不同于A、B的任意一點(diǎn),F(xiàn)(-1,0),H(1,0),當(dāng)△DFH內(nèi)切圓的面積最大時(shí),求內(nèi)切圓圓心的坐標(biāo);
(3)若直線l:y=k(x-1)(k≠0)與橢圓E交于M、N兩點(diǎn),證明直線AM與直線BN的交點(diǎn)在定直線上并求該直線的方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知橢圓E的中心在坐標(biāo)原點(diǎn)O,焦點(diǎn)在坐標(biāo)軸上,且經(jīng)過(guò)M(2,1)、N(2
2
,0)
兩點(diǎn),P是E上的動(dòng)點(diǎn).
(1)求|OP|的最大值;
(2)若平行于OM的直線l在y軸上的截距為b(b<0),直線l交橢圓E于兩個(gè)不同點(diǎn)A、B,求證:直線MA與直線MB的傾斜角互補(bǔ).

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