將2名教師，4名學(xué)生分成2個小組，分別安排到甲、乙兩地參加社會實踐活動，每個小組由1名教師和2名學(xué)生組成，不同的安排方案共有 種．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江鶴崗一中高二下期末文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

如圖，，是⊙上的兩點，為⊙外一點，連結(jié)，分別交⊙于點，

，且，連結(jié)并延長至，使∠∠．

（Ⅰ）求證：；

（Ⅱ）若，且，求．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2015-2016學(xué)年福建省高二下期中文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

已知函數(shù)，.

（Ⅰ）若函數(shù)在其定義域上為增函數(shù)，求的取值范圍；

（Ⅱ）當(dāng)時，函數(shù)在區(qū)間上存在極值，求的最大值.

（參考數(shù)值:自然對數(shù)的底數(shù)≈）.

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2015-2016學(xué)年福建省高二下期中文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

無限循環(huán)小數(shù)為有理數(shù)，如：，則可歸納出=（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2015-2016學(xué)年福建省高二下期中理科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

甲、乙兩名同學(xué)在5次某項技能測試中的成績統(tǒng)計如圖右的莖葉圖所示．

（1）現(xiàn)要從中選派一人參加該技能競賽，從兩同學(xué)的平均成績和方差分析，派誰參加更合適．

（2）若將頻率視為概率，對學(xué)生甲在今后的三次技能競賽成績進行預(yù)測，記這三次成績中高于分的次數(shù)為，求的分布列及數(shù)學(xué)期望．

（注：方差公式）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2015-2016學(xué)年福建省高二下期中理科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

從1,3,5,7,9這五個數(shù)中，每次取出兩個不同的數(shù)分別記為，，共可得到的不同值的個數(shù)是（ ）

A．9 B．10 C．18 D．20

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2015-2016學(xué)年福建省高二下期中理科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

在的展開式中的系數(shù)為（ ）

A．5 B．10 C．20 D．40

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2015-2016學(xué)年安徽省安慶市六校高二下期中文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

對一切實數(shù)x，不等式x2＋a|x|＋1≥0恒成立，則實數(shù)a的取值范圍是（ ）．

A．（－∞，－2] B．[－2,2] C．[－2，＋∞） D．[0，＋∞）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2016屆陜西省高三下第六次模擬理科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

若函數(shù)有兩個極值點，則實數(shù)的取值范圍是（ ）

A． B． C． D．

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同步練習(xí)冊答案