(理)已知f(x)是定義在R上的不恒為零的函數(shù),且對于任意非零的實(shí)數(shù)a,b∈R,滿足f(a•b)=
f(b)
a
+
f(a)
b
f(2)=
1
2
,an=
f(2n)
n
(n∈N*),bn=2nf(2n)(n∈N*)
,考查下列結(jié)論:
(1)f(1)=f(-1);     (2)f(x)為偶函數(shù);
(3)數(shù)列{an}為等比數(shù)列; (4)數(shù)列{bn}為等差數(shù)列.
其中正確的是
 
分析:給a、b賦值,使它們都等于1,再使它們分別等于-1,1,得到結(jié)論(1)正確,把第三個條件兩邊同乘n化為整式形式,用第一個式子逐漸展開,得到等比數(shù)列,通過第二步整理,可得第三個結(jié)論正確.
解答:解:∵取a=b=1,可得f(1)=0,
取a=-1,b=1,可得f(-1)=0,
∴f(-1)=f(1),
即(1)正確,
f(a•b)=
f(b)
a
+
f(a)
b
,
∴f(2n)=f(2•2n-1
=
f(2n-1)
2
+
f(2)
2n-1

=
f(2n-1)
2
+
1
2n

=…
=
n
2n

∴an=
1
2n
,bn=n
∴(1),(3),(4)都正確,由已知不能判斷函數(shù)的奇偶性,故(2)錯誤.
故答案為:(1),(3),(4).
點(diǎn)評:這種題做起來易出錯,使學(xué)生系統(tǒng)掌握解等差數(shù)列與等比數(shù)列綜合題的規(guī)律,深化數(shù)學(xué)思想方法在解題實(shí)踐中的指導(dǎo)作用,靈活地運(yùn)用數(shù)列知識和方法解決數(shù)學(xué)和實(shí)際生活中的有關(guān)問題
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(理)已知f(x)=x+
m
x
(m∈R)

(1)若m≤2,求函數(shù)g(x)=f(x)-lnx在區(qū)間[
1
2
,2]
上的最小值;
(2)若函數(shù)y=log
1
2
[f(x)+2]
在區(qū)間[1,+∞]上是減函數(shù),求實(shí)數(shù)m的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(理)設(shè)f(x)是定義在D上的函數(shù),若對任何實(shí)數(shù)α∈(0,1)以及x1、x2∈D恒有f(αx1+(1-α)x2)≤αf(x1)+(1-α)f(x2)成立,則稱f(x)為定義在D上的下凸函數(shù).
(1)試判斷函數(shù)g(x)=2x(x∈R),k(x)=
1x
 (x<0)
是否為各自定義域上的下凸函數(shù),并說明理由;
(2)若h(x)=px2(x∈R)是下凸函數(shù),求實(shí)數(shù)p的取值范圍;
(3)已知f(x)是R上的下凸函數(shù),m是給定的正整數(shù),設(shè)f(0)=0,f(m)=2m,記Sf=f(1)+f(2)+f(3)+…+f(m),對于滿足條件的任意函數(shù)f(x),試求Sf的最大值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

(理)設(shè)f(x)是定義在D上的函數(shù),若對任何實(shí)數(shù)α∈(0,1)以及x1、x2∈D恒有f(αx1+(1-α)x2)≤αf(x1)+(1-α)f(x2)成立,則稱f(x)為定義在D上的下凸函數(shù).
(1)試判斷函數(shù)g(x)=2x(x∈R),k(x)=
1
x
 (x<0)
是否為各自定義域上的下凸函數(shù),并說明理由;
(2)若h(x)=px2(x∈R)是下凸函數(shù),求實(shí)數(shù)p的取值范圍;
(3)已知f(x)是R上的下凸函數(shù),m是給定的正整數(shù),設(shè)f(0)=0,f(m)=2m,記Sf=f(1)+f(2)+f(3)+…+f(m),對于滿足條件的任意函數(shù)f(x),試求Sf的最大值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2009-2010學(xué)年上海市浦東新區(qū)建平中學(xué)高三(上)12月月考數(shù)學(xué)試卷(文理合卷)(解析版) 題型:填空題

(理)已知f(x)是定義在R上的不恒為零的函數(shù),且對于任意非零的實(shí)數(shù)a,b∈R,滿足,,考查下列結(jié)論:
(1)f(1)=f(-1);     (2)f(x)為偶函數(shù);
(3)數(shù)列{an}為等比數(shù)列; (4)數(shù)列{bn}為等差數(shù)列.
其中正確的是   

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