某高中為了推進新課程改革,滿足不同層次學(xué)生的需求,決定從高一年級開始,在每周的周一、周三、周五的課外活動期間同時開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息技術(shù)輔導(dǎo)講座,每位有興趣的同學(xué)可以在期間的任何一天參加任何一門科目的輔導(dǎo)講座,也可以放棄任何一門科目的輔導(dǎo)講座。(規(guī)定:各科達到預(yù)先設(shè)定的人數(shù)時稱為滿座,否則稱為不滿座)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,各學(xué)科講座各天的滿座的概率如下表:
根據(jù)上表:
(1)求數(shù)學(xué)輔導(dǎo)講座在周一、周三、周五都不滿座的概率;
(2)設(shè)周三各輔導(dǎo)講座滿座的科目數(shù)為,求隨機變量的分布列和數(shù)學(xué)期望。
(1) (2)
【解析】
試題分析:
(1)根據(jù)互為對立事件的概率和為1,分別得到周一,三,五數(shù)學(xué)都不滿足的概率,再根據(jù)獨立實驗同時發(fā)生的概率計算公式即可得到數(shù)學(xué)輔導(dǎo)講座在周一、周三、周五都不滿座的概率.
(2)根據(jù)表格可得到的取值有0,1,2,3,4,則根據(jù)獨立試驗同時發(fā)生的概率計算公式可以分別得到時的概率,進而得到分布列,與概率分別相乘之和即為期望.
試題解析:
(1)設(shè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)講座在周一、周三、周五都不滿座為事件A,
則 3分
(2)的可能值得為0,1,2,3,4,5
9分
所以隨機變量的分布列如下:
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
10分
故 11分
答: 數(shù)學(xué)輔導(dǎo)講座在周一、周三、周五都不滿座的概率為,周三各輔導(dǎo)講座滿座的科目數(shù)的數(shù)學(xué)期望為。 12分
考點:獨立試驗 分布列 期望
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
信息技術(shù) | 生物 | 化學(xué) | 物理 | 數(shù)學(xué) | |||||||||||
周一 |
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周三 |
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周五 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2013-2014學(xué)年四川成都石室中學(xué)高三模擬考試一理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
某高中為了推進新課程改革,滿足不同層次學(xué)生的需求,決定從高一年級開始,在每周的周一、周三、周五的課外活動期間同時開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息技術(shù)輔導(dǎo)講座,每位有興趣的同學(xué)可以在期間的任何一天參加任何一門科目的輔導(dǎo)講座,也可以放棄任何一門科目的輔導(dǎo)講座。(規(guī)定:各科達到預(yù)先設(shè)定的人數(shù)時稱為滿座,否則稱為不滿座)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,各學(xué)科講座各天的滿座的概率如下表:
根據(jù)上表:
(Ⅰ)求數(shù)學(xué)輔導(dǎo)講座在周一、周三、周五都不滿座的概率;
(Ⅱ)設(shè)周三各輔導(dǎo)講座滿座的科目數(shù)為,求隨機變量的分布列和數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年河南省洛陽市高三下學(xué)期聯(lián)考理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
(本小題滿分12分)某高中為了推進新課程改革,滿足不同層次學(xué)生的需求,決定從高一年級開始,在每周的周一、周三、周五的課外活動期間同時開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息技術(shù)輔導(dǎo)講座,每位有興趣的同學(xué)可以在期間的任何一天參加任何一門科目的輔導(dǎo)講座,也可以放棄任何一門科目的輔導(dǎo)講座。(規(guī)定:各科達到預(yù)先設(shè)定的人數(shù)時稱為滿座,否則稱為不滿座)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,各學(xué)科講座各天的滿座的概率如下表:
根據(jù)上表:
(1)求數(shù)學(xué)輔導(dǎo)講座在周一、周三、周五都不滿座的概率;
(2)設(shè)周三各輔導(dǎo)講座滿座的科目數(shù)為,求隨機變量的分布列和數(shù)學(xué)期望。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010年安徽省“江南十!备呷(lián)考數(shù)學(xué)試卷(理科)(解析版) 題型:解答題
信息技術(shù) | 生物 | 化學(xué) | 物理 | 數(shù)學(xué) | |
周一 | |||||
周三 | |||||
周五 |
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