相關(guān)習(xí)題
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科目：
來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
已知直線m、n及平面α，其中m∥n，那么平面α內(nèi)到兩條直線m、n距離相等的點(diǎn)的集合可能是：
（1）一條直線；
（2）一個(gè)平面；
（3）一個(gè)點(diǎn)；
（4）空集．
其中正確的是 ．
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科目：
來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
有以下三個(gè)命題：
①平面外的一條直線與這個(gè)平面最多有一個(gè)公共點(diǎn)；
②直線l在平面α內(nèi)，可以用符號(hào)“l(fā)∈α”表示；
③若平面α內(nèi)的一條直線a與平面β內(nèi)的一條直線b相交，則α與β相交，其中所有正確命題的序號(hào)是 ．
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科目：
來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
下列命題中正確的是 ．
①若△ABC在平面α外，它的三條邊所在的直線分別交α于P、Q、R，則P、Q、R三點(diǎn)共線；
②若三條直線a、b、c互相平行且分別交直線l于A、B、C三點(diǎn)，則這四條直線共面；
③空間中不共面的五個(gè)點(diǎn)一定能確定10個(gè)平面．
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科目：
來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
對(duì)于空間三條直線，有下列四個(gè)條件：
①三條直線兩兩相交且不共點(diǎn)：
②三條直線兩兩平行；
③三條直線共點(diǎn)；
④有兩條直線平行，第三條直線和這兩條直線都相交．
其中，使三條直線共面的充分條件有
．
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來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
對(duì)兩條不相交的空間直線a與b，必存在平面α，使得 ．
①a?α，b?α ②a?α，b∥α
③a⊥α，b⊥α ④a?α，b⊥α
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科目：
來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
正方體AC1中，E、F分別是線段C1D、BC的中點(diǎn)，則直線A1B與直線EF的位置關(guān)系是 ．
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來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
設(shè)α，β，γ是三個(gè)不重合的平面，l是直線，給出下列四個(gè)命題：
①若α⊥β，l⊥β，則l∥α；
②若l⊥α，l∥β，則α⊥β；
③若l上有兩點(diǎn)到α的距離相等，則l∥α；
④若α⊥β，α∥γ，則γ⊥β．
其中正確命題的序號(hào)是 ．
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科目：
來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
給定下列四個(gè)命題：
①若一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線與另一個(gè)平面都平行，那么這兩個(gè)平面相互平行；
②若一個(gè)平面經(jīng)過另一個(gè)平面的垂線，那么這兩個(gè)平面相互垂直；
③垂直于同一直線的兩條直線相互平行；
④若兩個(gè)平面垂直，那么一個(gè)平面內(nèi)與它們的交線不垂直的直線與另一個(gè)平面也不垂直．
其中，為真命題的是 ．
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科目：
來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
如圖所示，正方體ABCD-A
1B
1C
1D
1的棱長為1，線段B
1D
1上有兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)E，F(xiàn)，且EF=
，則下列結(jié)論中錯(cuò)誤的是
．
①AC⊥BE；
②EF∥平面ABCD；
③三棱錐A-BEF的體積為定值；
④異面直線AE，BF所成的角為定值．
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來源：2010年福建省高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)：14.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理（解析版）
題型：解答題
如圖，α⊥β，α∩β=l，A∈α，B∈β，A、B到l的距離分別是a和b，AB與α、β所成的角分別是θ和φ，AB在α、β內(nèi)的射影分別是m和n．若a＞b，則θ與φ的大小關(guān)系為
，m與n的大小關(guān)系為
．
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