某同學利用如圖所示的裝置來驗證力的平行四邊形定則:在豎直木板上鋪有白紙,固定兩個光滑的滑輪A和B,將繩子打一個結(jié)點O,每個鉤碼的重量相等,當系統(tǒng)達到平衡時,根據(jù)鉤碼個數(shù)讀出三根繩子的拉力FTOA、FTOB和FTOC,回答下列問題:
(1)改變鉤碼個數(shù),實驗能完成的是( )
A.鉤碼個數(shù)N1=N2=2,N3=4
B.鉤碼個數(shù)N1=N3=3,N2=4
C.鉤碼個數(shù)N1=N2=N3=4
D.鉤碼個數(shù)N1=3,N2=4,N3=5
(2)在拆下鉤碼和繩子前,需要記錄的是( )
A.標記結(jié)點O的位置,并記錄OA、OB、OC三段繩子的方向
B.量出OA、OB、OC三段繩子的長度
C.用量角器量出三段繩子之間的夾角
D.用天平測出鉤碼的質(zhì)量
E、記錄各條繩上所掛鉤碼的個數(shù)
(3)在作圖時,你認為下圖中________是正確的.(填“甲”或“乙”)
【知識點】驗證力的平行四邊形定則.B6
【答案解析】(1)BCD(2)AE(3)甲解析: :(1)對O點受力分析
OA OB OC分別表示三個力的大小,由于三共點力處于平衡,所以0C等于OD.因此三個力的大小構(gòu)成一個三角形.A、2、2、4不可以構(gòu)成三角形,則結(jié)點不能處于平衡狀態(tài),故A錯誤;B、3、3、4可以構(gòu)成三角形,則結(jié)點能處于平衡.故B正確;C、4、4、4可以構(gòu)成三角形,則結(jié)點能處于平衡.故C正確;D、3、4、5可以構(gòu)成三角形,則結(jié)點能處于平衡.故D正確.故選:BCD.
(2)為驗證平行四邊形定則,必須作受力圖,所以先明確受力點,即標記結(jié)點O的位置,其次要作出力的方向并讀出力的大小,最后作出力的圖示,因此要做好記錄,是從力的三要素角度出發(fā),要記錄砝碼的個數(shù)和記錄OA、OB、OC三段繩子的方向和記錄各條繩上所掛鉤碼的個數(shù),故AE正確,BCD錯誤.故選:AE.
(3)以O點為研究對象,F(xiàn)3的是實際作用效果在OC這條線上,由于誤差的存在,F(xiàn)1、F2的理論值要與實際值有一定偏差,故甲圖符合實際,乙圖不符合實際.
【思路點撥】(1)兩頭掛有鉤碼的細繩跨過兩光滑的固定滑輪,另掛有鉤碼的細繩系于O點(如圖所示).由于鉤碼均相同,則鉤碼個數(shù)就代表力的大小,所以O點受三個力處于平衡狀態(tài),由平行四邊形定則可知:三角形的三個邊表示三個力的大小,根據(jù)該規(guī)律判斷哪組實驗能夠成功.(2)為驗證平行四邊形,必須作圖,所以要強調(diào)三力平衡的交點、力的大。ㄣ^碼的個數(shù))與力的方向;(3)明確“實際值”和“理論值”的區(qū)別即可正確解答.
科目:高中物理 來源: 題型:
下列預防措施中,與離心現(xiàn)象無關的是( )
A.砂輪的外側(cè)加防護罩
B.廂式電梯張貼超載標識
C.火車拐彎處設置限速標志
D.投擲鏈球的區(qū)域加防護網(wǎng)
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科目:高中物理 來源: 題型:
某同學水平拉動紙帶,使用電源頻率為50 Hz的打點計時器在紙帶上打出一系列的點.下列說法正確的是( )
A.打1 000個點需時1 s B.打相鄰兩點的時間間隔為0.02 s
C.該打點計時器使用的是直流電源 D.點跡密集的地方表示紙帶的運動速度較小
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科目:高中物理 來源: 題型:
在秋收的打谷場上,脫粒后的谷粒用傳送帶送到平地上堆積起來形成圓錐體,隨著堆積谷粒越來越多,圓錐體體積越來越大,簡化如圖所示.用力學知識分析得出圓錐體底角的變化情況應該是( )
A.不斷增大 B.保持不變
C.不斷減小 D.先增大后減小
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖所示,運動員“3 m跳板跳水”運動的過程可簡化為:運動員走上跳板,將跳板從水平位置B壓到最低點C,跳板又將運動員豎直向上彈到最高點A,然后運動員做自由落體運動,豎直落入水中.跳板自身重力可忽略不計,則下列說法正確的是( )
A.運動員向下運動(B→C)的過程中,先超重后失重,對板的壓力先減小后增大
B.運動員向下運動(B→C)的過程中,先失重后超重,對板的壓力一直增大
C.運動員向上運動(C→B)的過程中,先失重后超重,對板的壓力先增大后減小
D.運動員向上運動(B→A)的過程中,一直處于失重狀態(tài)
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科目:高中物理 來源: 題型:
在物理學的重大發(fā)現(xiàn)中科學家們總結(jié)出了許多物理學方法,如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法、科學假設法和建立物理模型法等。以下關于物理學研究方法的敘述不正確的是( )
A.在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質(zhì)點來代替物體的方法運用了假設法
B.根據(jù)速度的定義式,當趨近于零時,就可以表示物體在t時刻的瞬時速度,該定義運用了極限思想法
C.在實驗探究加速度與力、質(zhì)量的關系時,運用了控制變量法
D.在推導勻變速直線運動位移公式時,把整個運動過程等分成很多小段,然后將各小段位移相加,運用了微元法
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖甲所示,物塊的質(zhì)量m=1kg,初速度v0=10m/s,在一水平向左的恒力F作用下從O點沿粗糙的水平面向右運動,某時刻后恒力F突然反向,整個過程中物塊速度的平方隨位置坐標變化的關系圖像如圖乙所示,g=10m/s2.下列選項中正確的是( )
A.0-5m內(nèi)物塊做勻減速運動
B.在t=1s時刻,恒力F反向
C.恒力F大小為10N
D.物塊與水平面的動摩擦因數(shù)為0.3
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科目:高中物理 來源: 題型:
有一些問題你可能不會求解,但是你仍有可能對這些問題的解是否合理進行分析和判斷.例如從解的物理量單位,解隨某些已知量變化的趨勢,解在一種特殊條件下的結(jié)果等方面進行分析,并與預期結(jié)果,實驗結(jié)論等進行比較,從而判斷解的合理性或正確性.
舉例如下:如圖所示.質(zhì)量為M,傾角為θ的滑塊A放于水平地面上,把質(zhì)量為m的滑塊B放在A的斜面上.忽略一切摩擦,有人求得B相對地面的加速度a=,式中g為重力加速度.
對于上述解,某同學首先分析了等號右側(cè)量的單位,沒發(fā)現(xiàn)問題.他進一步利用特殊條件對該解做了如下四項分析和判斷,所得結(jié)論都是“解可能是對的”.但是,其中有一項是錯誤的.請你指出該項.( 。
| A. | 當θ°=0時,該解給出a=0,這符合常識,說明該解可能是對的 |
| B. | 當θ=90°時,該解給出a=g,這符合實驗結(jié)論,說明該解可能是對的 |
| C. | 當M>>m時,該解給出a=gsinθ,這符合預期的結(jié)果,說明該解可能是對的 |
| D. | 當m>>M時,該解給出a=,這符合預期的結(jié)果,說明該解可能是對的 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖所示,直線MN表示一條平直公路,甲、乙兩輛汽車原來停在A、B兩處,A、B間的距離為85 m,現(xiàn)甲車先開始向右做勻加速直線運動,加速度a1=2.5 m/s2,甲車運動6.0 s時,乙車開始向右做勻加速直線運動,加速度a2=5.0 m/s2,求兩輛汽車相遇幾次?相遇處距A處多遠?
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