在探究加速度a與力F、質(zhì)量m的關(guān)系實驗中,三個小組分別采用了圖甲、圖乙、圖丙不同的實驗器材進(jìn)行.乙組不同于甲組的是長木板的右端墊著小木塊,丙組不同的是用氣墊導(dǎo)軌代替長木板、數(shù)字計時器代替打點計時器(遮光條通過每個光電門需要的時間t都可以直接顯示出來).
(1)若先探究a與F的關(guān)系,則應(yīng)保持實驗器材中
小車的質(zhì)量
小車的質(zhì)量
不變;實驗中測F應(yīng)該測的是
重物的重力
重物的重力
,在三組器材中測F時產(chǎn)生系統(tǒng)誤差最大的是
,乙組中采取減小系統(tǒng)誤差的關(guān)鍵是
將木板墊成斜面使小車受到的重力沿著斜面的分力與摩擦力平衡
將木板墊成斜面使小車受到的重力沿著斜面的分力與摩擦力平衡
.三個組測量了數(shù)據(jù)后描繪的a-F圖象有所不同,其中有一組得到的如圖丁所示,這是
組器材測得的結(jié)果.(每空1分)
(2)用丙組做實驗時兩個光電門間距是30cm,遮光條的寬度為1cm,它通過光電門1和2時需要的時間分別顯示為0.1s和0.025s,計算小車經(jīng)過兩個光電門時的速度為v1=
0.1
0.1
m/s,v2=
0.4
0.4
m/s,由此計算出小車的加速度a=
0.25
0.25
m/s2
分析:實驗用控制變量法探究加速度a與力F、質(zhì)量m的關(guān)系,用重物的重力代替拉力F,甲組沒有平衡摩擦力,光電門測量滑塊瞬時速度的原理是用極短時間內(nèi)的平均速度表示瞬時速度;然后根據(jù)運動學(xué)公式求出加速度.
解答:解:(1)實驗用控制變量法探究加速度a與力F、質(zhì)量m的關(guān)系,若先探究a與F的關(guān)系,則應(yīng)保持實驗器材中小車質(zhì)量不變,實驗中測F應(yīng)該測的是重物的重力,甲組沒有平衡摩擦力,所以甲組誤差最大,乙組中采取減小系統(tǒng)誤差的關(guān)鍵是將木板墊成斜面使小車受到的重力沿著斜面的分力與摩擦力平衡,保證繩子的拉力即為F,丁圖表示當(dāng)繩子有拉力時,加速度還為零,說明沒有平衡摩擦力,是甲組器材測得的結(jié)果;
(2)滑塊經(jīng)過光電門1時的速度表達(dá)式v1=
d
△t1
=
0.01
0.1
=0.1m/s

經(jīng)過光電門2時的速度表達(dá)式v2=
d
△t2
=
0.01
0.025
=0.4m/s

根據(jù)速度位移關(guān)系公式,加速度為:a=
v22-v12
2x
=
0.16-0.01
0.6
=0.25m/s2

故答案為:(1)小車的質(zhì)量;重物的重力; 甲;將木板墊成斜面使小車受到的重力沿著斜面的分力與摩擦力平衡;甲;
(2)0.1;0.4;0.25
點評:處理實驗時一定要找出實驗原理,根據(jù)實驗原理我們可以尋找需要測量的物理量和需要注意的事項.明確瞬時速度的測量方法,即用極短時間內(nèi)的平均速度表示瞬時速度,然后根據(jù)運動學(xué)公式求解加速度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

在“探究加速度a與力F、質(zhì)量M的關(guān)系”的實驗中

(1)我們都是先確保小車質(zhì)量M不變,研究a與F的關(guān)系,再確保F不變,研究a與M之間的關(guān)系,這種實驗方法稱為
控制變量法
控制變量法

(2)下列說法中正確的是
AC
AC

A.連接砂桶和小車的輕繩應(yīng)和長木板保持平行
B.將打點計時器接在6V電壓的蓄電池上,先接通電源,后放開小車,打點計時器在紙帶上打下一系列點,并在紙帶上標(biāo)明小車質(zhì)量…
C.在探究a與質(zhì)量M的關(guān)系時,作出 a-
1M
圖象能更直觀地判斷二者間的關(guān)系
D.細(xì)線對小車的拉力,一定等于砝碼和沙桶的總重力
(3)某同學(xué)測得小車的加速度a和拉力F的數(shù)據(jù)后,依照數(shù)據(jù)正確畫出a-F圖象如圖2示,(小車質(zhì)量保持不變)圖線不過原點的原因可是
沒有平衡摩擦力或平衡不徹底
沒有平衡摩擦力或平衡不徹底

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科目:高中物理 來源: 題型:

某同學(xué)在做“探究加速度a與力F、質(zhì)量m的關(guān)系”實驗時,使用了如圖(a)所示的實驗裝置簡圖.實驗中認(rèn)為細(xì)繩對小車?yán)等于砂和砂桶的總重力,小車運動加速度a可用紙帶上打出的點求得.

(1)圖(b)為某次實驗得到的紙帶,根據(jù)紙帶可求出小車的加速度大小為
1.4
1.4
m/s2.(保留兩位有效數(shù)字)
(2)在“探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系”時,保持砂和砂桶質(zhì)量不變,改變小車質(zhì)量m,分別得到小車加速度a與質(zhì)量m的相關(guān)數(shù)據(jù)如下表:
次   數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
小車加速度a/m?s-2 1.72 1.48 1.25 1.00 0.75 0.50 0.30
小車質(zhì)量m/kg 0.29 0.33 0.40 0.50 0.71 1.00 1.67
質(zhì)量倒數(shù)
1
m
/kg-1
3.45 3.03 2.50 2.00 1.41 1.00 0.60
根據(jù)上表數(shù)據(jù),為直觀反映F不變時a與m的關(guān)系,請在圖(c)方格坐標(biāo)紙中選擇恰當(dāng)變量建立坐標(biāo)系,并作出相應(yīng)的圖線.根據(jù)所作出的圖線,可以得出的結(jié)論是
加速度a跟質(zhì)量成反比,圖a-
1
m
,過原點的一條直線
加速度a跟質(zhì)量成反比,圖a-
1
m
,過原點的一條直線

(3)在“探究加速度a與力F的關(guān)系”時,保持小車的質(zhì)量不變,改變小桶中砂的質(zhì)量,有的組同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了加速度a與力F圖線如圖(d)所示,該圖線不通過坐標(biāo)原點,試分析圖線不通過坐標(biāo)原點的原因是
未平衡摩擦力或平衡摩擦力不足
未平衡摩擦力或平衡摩擦力不足

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科目:高中物理 來源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組欲探究物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,他們在實驗室組裝了一套如圖1所示的裝置,圖中小車的質(zhì)量用M表示,砂桶的質(zhì)量用m表示.要順利完成該實驗,則:
(1)還需要的測量工具有
刻度尺
刻度尺
、
天平
天平

(2)為使小車所受合外力等于細(xì)線的拉力,應(yīng)采取的措施是
平衡摩擦力
平衡摩擦力
;要使細(xì)線的拉力約等于砂桶的總重力,應(yīng)滿足的條件是
M>>m
M>>m

(3)如圖2所示為小車在木板上帶動紙帶運動打出的一條紙帶的一部分,0、1、2、3、4、5、6為計數(shù)點,相鄰兩計數(shù)點間還有4個打點未畫出.從紙帶上測出x1=3.20cm,x2=4.52cm,x5=8.42cm,x6=9.70cm.則木塊加速度大小a=
1.3
1.3
m/s2(保留兩位有效數(shù)字).
(4)在“探究加速度a與力F的關(guān)系”時,保持小車的質(zhì)量不變,改變小桶中砂的質(zhì)量,該同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了加速度a與力F圖線如圖3所示,該圖線不通過坐標(biāo)原點,試分析圖線不通過坐標(biāo)原點的原因是
實驗前該同學(xué)未平衡(或未完全平衡)摩擦力.
實驗前該同學(xué)未平衡(或未完全平衡)摩擦力.

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科目:高中物理 來源: 題型:

(2010?南京模擬)某同學(xué)在做“探究加速度a與力F、質(zhì)量m的關(guān)系”實驗時,使用了如圖(a)所示的實驗裝置簡圖.實驗中認(rèn)為細(xì)繩對小車?yán)等于砂和砂桶的總重力,小車運動加速度a可用紙帶上打出的點求得.

(1)圖(b)為某次實驗得到的紙帶,根據(jù)紙帶可求出小車的加速度大小為
3.2
3.2
m/s2.(保留兩位有效數(shù)字)
(2)在“探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系”時,保持砂和小桶質(zhì)量不變,改變小車質(zhì)量m,分別得到小車加速度a與質(zhì)量m的相關(guān)數(shù)據(jù)如下表:
次   數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
小車加速度a/m?s-2 1.72 1.48 1.25 1.00 0.75 0.50 0.30
小車質(zhì)量m/kg 0.29 0.33 0.40 0.50 0.71 1.00 1.67
質(zhì)量倒數(shù)
1
m
/kg-1
3.45 3.03 2.50 2.00 1.41 1.00 0.60
根據(jù)上表數(shù)據(jù),為直觀反映F不變時a與m的關(guān)系,請在圖(c)方格坐標(biāo)紙中選擇恰當(dāng)變量建立坐標(biāo)系,并作出相應(yīng)的圖線.根據(jù)所作出的圖線,可以得出的結(jié)論是
在誤差允許的范圍內(nèi),保持外力不變,物體的加速度與質(zhì)量
在誤差允許的范圍內(nèi),保持外力不變,物體的加速度與質(zhì)量

成反比
成反比

(3)在“探究加速度a與力F的關(guān)系”時,保持小車的質(zhì)量不變,改變小桶中砂的質(zhì)量,該同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了加速度a與力F圖線如圖(d)所示,該圖線不通過坐標(biāo)原點,試分析圖線不通過坐標(biāo)原點的原因是
實驗前未平衡摩擦力或平衡摩擦力不充分
實驗前未平衡摩擦力或平衡摩擦力不充分

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同步練習(xí)冊答案