現(xiàn)有以下器材:電流表A(量程0.6A、內(nèi)阻=0.5Ω),電阻箱R(量程99.99Ω),待測電阻Rx,直流電源(電動勢E和內(nèi)阻r待測),單刀單擲開關(guān)S1,單刀雙擲開關(guān)S2,帶鐵夾的導線若干。某探究實驗小組設計如圖甲所示的實驗電路,用來測定待測電阻的阻值Rx、直流電源的電動勢E和內(nèi)阻r。
⑴按圖甲所示的電路,將圖乙 所示的實物連線補畫完整
⑵測量電阻Rx的阻值
①將開關(guān)S1閉合、開關(guān)S2接a,讀出電流表的示數(shù)I1
②保持開關(guān)S1閉合,將開關(guān)S2接b,調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值,使得電流表的示數(shù)也為I1,此時電阻箱的阻值R= 4.00Ω,則Rx= Ω
⑶測電源的電動勢E和內(nèi)阻r將開關(guān)S1閉合、開關(guān)S2接b,調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值,記下電流表的示數(shù)I,得到若干組 R、I的數(shù)據(jù)(見下表),請在圖丙所示的坐標紙上作出-R的圖象,并根據(jù)圖象求得電動勢
E= V,內(nèi)阻r= Ω(保留兩位有效數(shù)字)。
科目:高中物理 來源: 題型:
次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
R/Ω | 3.00 | 6.00 | 9.00 | 12.00 | 15.00 | ||
I/A | 0.59 | 0.37 | 0.27 | 0.21 | 0.18 | ||
|
1.70 | 2.70 | 3.70 | 4.75 | 5.60 |
1 |
I |
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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解
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I |
次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
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3.00 | 6.00 | 9.00 | 12.00 | 15.00 | ||
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0.59 | 0.37 | 0.27 | 0.21 | 0.18 | ||
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1.70 | 2.70 | 3.70 | 4.75 | 5.60 |
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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解
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科目:高中物理 來源:2011屆浙江省杭州二中高三6月熱生考(理綜)物理試題 題型:實驗題
現(xiàn)有以下器材:電流表A(量程0.6A、內(nèi)阻=0.5Ω),電阻箱R(量程99.99Ω),待測電阻Rx,直流電源(電動勢E和內(nèi)阻r待測),單刀單擲開關(guān)S1,單刀雙擲開關(guān)S2,帶鐵夾的導線若干。某探究實驗小組設計如圖甲所示的實驗電路,用來測定待測電阻的阻值Rx、直流電源的電動勢E和內(nèi)阻r。
⑴按圖甲所示的電路,將圖乙所示的實物連線補畫完整
⑵測量電阻Rx的阻值
①將開關(guān)S1閉合、開關(guān)S2接a,讀出電流表的示數(shù)I1
②保持開關(guān)S1閉合,將開關(guān)S2接b,調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值,使得電流表的示數(shù)也為I1,此時電阻箱的阻值R= 4.00Ω,則Rx= Ω
⑶測電源的電動勢E和內(nèi)阻r
將開關(guān)S1閉合、開關(guān)S2接b,調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值,記下電流表的示數(shù)I,得到若干組 R、I的數(shù)據(jù)(見下表),請在圖丙所示的坐標紙上作出-R的圖像,并根據(jù)圖像求得電動勢E= V,內(nèi)阻r= Ω(保留兩位有效數(shù)字)。
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科目:高中物理 來源:2012屆江蘇省揚州中學高三3月雙周練習(二)物理試題(帶解析) 題型:實驗題
現(xiàn)有以下器材:電流表A(量程0.6A、內(nèi)阻=0.5Ω),電阻箱R(量程99.99Ω),待測電阻Rx,直流電源(電動勢E和內(nèi)阻r待測),單刀單擲開關(guān)S1,單刀雙擲開關(guān)S2,帶鐵夾的導線若干。
某探究實驗小組設計如圖甲所示的實驗電路,用來測定待測電阻的阻值Rx、直流電源的電動勢E和內(nèi)阻r。
(1)按圖甲所示的電路,將圖乙所示的實物連線補畫完整
(2)測量電阻Rx的阻值
①開關(guān)S1閉合、開關(guān)S2接a,讀出電流表的示數(shù)I1
②保持開關(guān)S1閉合,將開關(guān)S2接b,調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值,使得電流表的示數(shù)也為I1,此時電阻箱的阻值R= 4.00Ω,則Rx= Ω
(3)測電源的電動勢E和內(nèi)阻r
將開關(guān)S1閉合、開關(guān)S2接b,調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值,記下電流表的示數(shù)I,得到若干組 R、I的數(shù)據(jù)(見下表),請在圖丙所示的坐標紙上作出-R的圖象,并根據(jù)圖象求得電動勢E= V,內(nèi)阻r= Ω(保留兩位有效數(shù)字)。
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