20.如圖1所示是某同學(xué)做“探究功與速度變化的關(guān)系”的實驗裝置圖,圖中是小車在一條橡皮筋作用下彈出,沿木板滑行的情形.這時,橡皮筋對小車做的功記為W,當(dāng)把2條、3條…完全相同的橡皮筋并在一起進行第2次、第3次…實驗時,每次橡皮筋都拉伸到同一位置釋放.小車每次實驗中獲得的速度由打點計時器所打點的紙帶測出.
(1)實驗中,小車會受到摩擦阻力的作用,可以在不加橡皮筋時,使木板適當(dāng)傾斜來平衡摩擦阻力.下面操作正確的是D
A.放開小車,能夠自由下滑即可
B.放開小車,能夠勻速下滑即可
C.放開拖著紙帶的小車,能夠自由下滑即可
D.放開拖著紙帶的小車,能夠勻速下滑即可
(2)關(guān)于本實驗的操作,下列敘述正確的是CD
A.每次實驗必須設(shè)法算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值
B.每次實驗中,橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致
C.實驗時,應(yīng)使小車靠近打點計時器并由靜止釋放
D.先接通打點計時器電源,再讓小車在橡皮筋的作用下彈出
(3)在正確操作的情況下,打在紙帶上的點并不都是均勻的.如圖2為第三次實驗中通過打點計時器獲得的紙帶,其中每兩個計數(shù)點間還有一個點未標(biāo)出.已知打點計時器使用的交流電周期為0.02s.為了測量小車獲得的速度,應(yīng)選圖2中的CD段(填A(yù)B或CD)來計算小車的速度v.
(4)表是本實驗的數(shù)據(jù)記錄表,根據(jù)圖2填寫第三次實驗的數(shù)據(jù)
     數(shù)據(jù)
物理量
橡皮筋做的功小車獲得的速度vn小車速度的平方vn2
1W1.001.00
22W1.401.96
33W
44W1.983.92
55W2.245.02
(5)以v2為橫軸、W為縱軸建立直角坐標(biāo)系.根據(jù)以上記錄表中的數(shù)據(jù)描點,圖中已描出了第1、2、4、5次實驗的點.請根據(jù)第三次實驗的數(shù)據(jù),在圖3中描出相應(yīng)的點,并作出W-v2圖象.
(6)根據(jù)圖象分析,得到的結(jié)論是W∝v2

分析 (1)實驗中可以適當(dāng)抬高木板的一側(cè)來平衡摩擦阻力.受力平衡時,小車應(yīng)做勻速直線運動.
(2)實驗中改變拉力做功時,為了能定量,所以用不同條數(shù)的橡皮筋且拉到相同的長度,這樣橡皮筋對小車做的功就有倍數(shù)關(guān)系.而不需要測量出每根橡皮筋做功的數(shù)值.
(3)小車先在橡皮條的拉動下做加速運動,當(dāng)橡皮條恢復(fù)原長時,拉力減為零,小車由于慣性繼續(xù)做勻速運動,可知小車勻速時的速度就是該過程中的最大速度.
(4)根據(jù)數(shù)學(xué)知識分析功與速度的關(guān)系,再求解速度和動能.
(5)采用描點法作出W-v2圖象.
(6)由圖象的形狀分W與v2的關(guān)系,從而得出結(jié)論.

解答 解:(1)實驗中可以適當(dāng)抬高木板的一側(cè)來平衡摩擦阻力.受力平衡時,放開拖著紙帶的小車,小車應(yīng)做勻速直線運動,所以正確的做法是:放開拖著紙帶的小車,能夠勻速下滑即可,故ABC錯誤,D正確.
故選:D.
(2)AB、我們用橡皮筋拉動小車的方法,來探究橡皮筋的拉力對小車所做的功與小車速度變化的關(guān)系,實驗時,每次保持橡皮筋的形變量一定,當(dāng)有n根相同橡皮筋并系在小車上時,n根相同橡皮筋對小車做的功就等于系一根橡皮筋時對小車做的功的n倍,所以每次實驗中,橡皮筋拉伸的長度必需要保持一致,不需要算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值,故AB錯誤;
C、實驗時,應(yīng)使小車靠近打點計時器,防止紙帶上留下空白.每次都要從同一位置由靜止釋放這樣開始時橡皮筋的形變量相同,過程中每根橡皮筋做的功才相同.故C正確.
D、先接通電源,再讓小車在橡皮筋的作用下彈出,故D正確.
故選:CD.
(3)各點之間的距離相等的時候小車做勻速直線運動,所以為了測量橡皮筋做功后小車獲得的速度,應(yīng)選用紙帶的 CD段進行測量.
(4)由表格的數(shù)據(jù)可知:W與vn2成正比,則
對第1組和第3組數(shù)據(jù)相比可得:$\frac{W}{3W}$=$\frac{{v}_{1}^{2}}{{v}_{3}^{2}}$,得 v3=$\sqrt{3}$v1=1.73m/s
${v}_{3}^{2}$=3.00 m2/s2;
(5)作出W-v2圖象如圖所示.
(6)根據(jù)圖象分析,得到的結(jié)論是:W∝v2
故答案為:(1)D;(2)CD;(3)CD;(4)1.73,3.00;(5)圖見上;(6)W∝v2

點評 本題涉及打點計時器的工作原理和探究功與速度變化關(guān)系實驗的原理,從實驗原理的角度分析即可.

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