如圖所示，質(zhì)量M=2
3
kg的木塊套在水平桿上，并用輕繩與質(zhì)量m=
3
kg的小球相連．今用跟水平方向成α=30°角的力F=10
3
N拉著球帶動(dòng)木塊一起向右勻速運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中M、m的相對(duì)位置保持不變，g=10m/s2，求運(yùn)動(dòng)過程中木塊M與水平桿間的動(dòng)摩擦因數(shù)．
以木塊和小球組成的整體為研究對(duì)象，分析受力情況，如圖．再平衡條件得
Fcos30°=f
N+Fsin30°=（M+m）g
又f=μN(yùn)
得到，μ=
Fcos30°
(M+m)g-Fsin30°

代入解得，μ=
3
5

答：運(yùn)動(dòng)過程中木塊M與水平桿間的動(dòng)摩擦因數(shù)是
3
5
．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

質(zhì)量為m，長為1，通有電流I的導(dǎo)體棒靜止在水平軌道上，勻強(qiáng)磁場的磁感強(qiáng)度為B，其方向?yàn)榕c棒垂直，與軌道面成θ角斜向上，此時(shí)棒受到的摩擦力為______，受到的支持力可能是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，A、B、C、D四個(gè)人做雜技表演，B站在A的肩上，雙手拉著C和D，A撐開雙手水平支持著C和D．若四個(gè)人的質(zhì)量均為m，他們的臂長相等，重力加速度為g，不計(jì)A手掌與C、D身體間的摩擦．下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（　　）
A．A受到地面支持力為4mg
B．B受到A的支持力為3mg
C．B受到C的拉力約為
2
3
3
mg
D．C受到A的推力約為
2
3
3
mg

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

如圖，光滑絕緣斜面的傾角為37°，一帶有正電荷的小物體質(zhì)量為m，帶電量為q置于斜面上，當(dāng)沿水平向右加一個(gè)如圖的勻強(qiáng)電場時(shí)，木塊恰好靜止在斜面上．求（1）原來電場強(qiáng)度；（2）從某時(shí)開始，電場強(qiáng)度減小為原來的
1
2
．沿斜面下滑距離為L時(shí)物體的動(dòng)能．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，三個(gè)相同的輕質(zhì)彈簧連接在O點(diǎn)，彈簧1的另一端固定在天花板上，且與豎直方向的夾角為30°，彈簧2水平且右端固定在豎直墻壁上，彈簧3的另一端懸掛質(zhì)量為m的物體且處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)彈簧1、2、3的形變量分別為x1、x2、x3，則（　�。�
A．x1：x2：x3=
3
：1：2		B．x1：x2：x3=2：1：
3
C．x1：x2：x3=1：2：
3
D．x1：x2：x3=
3
：2：1

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，木塊在水平桌面上，受水平力F1=10N，F(xiàn)2=3N而靜止，當(dāng)撤去F1后，木塊仍靜止，則此時(shí)木塊受的合力為（　�。�
A．0B．水平向右，3N
C．水平向左，7ND．水平向右，7N

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

水平細(xì)桿上套一質(zhì)量為mA的圓環(huán)A，圓環(huán)A與質(zhì)量為mB的小球B間用一輕繩相連，由于小球B受到水平風(fēng)力的作用，圓環(huán)A與小球B一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知輕繩與豎直方向的夾角為θ，則（　�。�
A．小球B受到的風(fēng)力F為mBgcosθ
B．水平細(xì)桿對(duì)圓環(huán)A的支持力大小為mg
C．圓環(huán)A與水平細(xì)桿間的動(dòng)摩擦因數(shù)為
mBtanθ
mA+mB
D．若增大水平風(fēng)力，小球B依然能在水平方向上運(yùn)動(dòng)，則細(xì)桿對(duì)圓環(huán)A的支持力變大

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：多選題

C是水平地面，A、B兩物體疊放在水平面上，A物體受到水平向右的恒力F1作用，B受到水平向左的恒力F2作用，兩物體相對(duì)地面保持靜止，則A、B間的摩擦力f1和B、C間的摩擦力f2有可能是（　�。�
A．f1=0f2=0B．f1=0f2≠0C．f1≠0f2=0D．f1≠0f2≠0

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：多選題

觀察圖的幾個(gè)現(xiàn)象，下列說法中正確的是（　�。�
A．
圖中的木塊處于穩(wěn)定平衡
B．
圖中兩件家具的穩(wěn)度相同
C．
圖中“走鋼絲”的摩托車處于不穩(wěn)定平衡
D．
圖中表演“椅子功”的演員處于穩(wěn)度較小的平衡狀態(tài)

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