10.下列那些波在傳播過程中遇到寬度為10cm的障礙時(shí),能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象(已知:聲音在空氣中的速度為340m/s)(  )
A.波長(zhǎng)為20m的水波B.頻率低于20Hz的次聲波
C.頻率高于2×106Hz的超聲波D.波長(zhǎng)為4.3×10-7m的光波

分析 波發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象的條件是:當(dāng)孔、縫的寬度或障礙物的尺寸與波長(zhǎng)相比差不多或比波長(zhǎng)更。

解答 解:10cm=0.10m
A、10cm遠(yuǎn)小于20m,所以波長(zhǎng)為20m的水波能發(fā)生明顯衍射,故A正確;
B、由λ=$\frac{v}{f}$得:λ=$\frac{344}{20}=17.2$m,頻率為20 Hz的次聲波,λ=17 m,能發(fā)生明顯衍射,故B正確;
C、由λ=$\frac{v}{f}$得:λ=$\frac{344}{2×1{0}^{6}}=1.72×1{0}^{-4}$m,所以頻率為2×106Hz的超聲波,波長(zhǎng)比障礙物小得多,不產(chǎn)生明顯衍射,故C錯(cuò)誤;
D、波長(zhǎng)為4.3×10-7m的光波,波長(zhǎng)比障礙物小得多,不產(chǎn)生明顯衍射.故D錯(cuò)誤.
故選:AB

點(diǎn)評(píng) 本題屬于基礎(chǔ)題目,考查衍射的定義以及發(fā)生明顯衍射的條件.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題

20.我國(guó)已成功發(fā)射多顆衛(wèi)星,為實(shí)現(xiàn)國(guó)人的飛天夢(mèng)想提供了大量的信息、科技支持. 嫦娥一號(hào)的成功發(fā)射,標(biāo)志著我國(guó)新的航天時(shí)代的到來(lái).已知發(fā)射的衛(wèi)星中,衛(wèi)星A是極地圓形軌道衛(wèi)星,衛(wèi)星B是地球同步衛(wèi)星,二者質(zhì)量相同,且衛(wèi)星A的運(yùn)行周期是衛(wèi)星B的一半.根據(jù)以上相關(guān)信息,比較這兩顆衛(wèi)星,下列說法中正確的是(  )
A.衛(wèi)星A做圓周運(yùn)動(dòng)的圓心和地心重合
B.衛(wèi)星B離地面較近,衛(wèi)星A離地面較遠(yuǎn)
C.正常運(yùn)行時(shí)衛(wèi)星A的線速率比衛(wèi)星B的線速率大
D.衛(wèi)星A所需的向心力比衛(wèi)星B所需的向心力大

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

1.A、B兩物體質(zhì)量相等,溫度均為10℃;甲、乙兩杯水質(zhì)量相等,溫度均為50℃.現(xiàn)將A放入甲杯,B放入乙杯,熱平衡后甲杯水溫降低了4℃,乙杯水溫降低了8℃,不考慮熱量的損耗,則A、B兩物體的比熱容之比為( 。
A.4:9B.3:5C.2:3D.1:2

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

18.紅、綠、藍(lán)、紫四種單色光中,能量最大的是( 。
A.紅光能量子B.藍(lán)光能量子C.紫光能量子D.綠光能量子

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

5.在核反應(yīng)堆中,是靠熔化的鈉來(lái)傳遞核燃燒產(chǎn)生的熱量的.抽動(dòng)液態(tài)鈉的“泵”有傳動(dòng)部分不允許和鈉接觸,因此常使用一種稱為“電磁泵”的機(jī)械.如圖所示為這種泵的結(jié)構(gòu),N、S為磁鐵的兩極,C為在磁場(chǎng)中的耐熱導(dǎo)管,熔融的鈉從其中流過,v為鈉的流動(dòng)方向,要使鈉液加速,加在導(dǎo)管中鈉液的電流方向應(yīng)為( 。
A.由下流向上B.由上流向下C.逆著v的方向D.順著v的方向

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題

15.如圖甲所示為遠(yuǎn)距離輸電示意圖,升壓變壓器原副線圈匝數(shù)比為1:10,降壓變壓器副線圈接有負(fù)載電路,升壓變壓器和降壓變壓器之間的長(zhǎng)距離輸電線路的電阻不能忽略,變壓器視為理想變壓器,升壓變壓器左側(cè)輸入端輸入如圖乙所示交變電壓,下列說法中正確的有( 。
A.升壓變壓器副線圈輸出電壓的頻率為50 Hz
B.升壓變壓器副線圈輸出電壓的有效值為31 V
C.滑片P向右移動(dòng)時(shí),降壓變壓器的輸出電壓變大
D.滑片P向右移動(dòng)時(shí),整個(gè)輸電系統(tǒng)的效率降低

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

2.在“探究合力與分力關(guān)系”實(shí)驗(yàn)過程中,老師拍下了某同學(xué)用一個(gè)彈簧秤拉橡皮筋到位置O穩(wěn)定時(shí)的照片.
(1)請(qǐng)指出該同學(xué)在進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作上的不恰當(dāng)之處:施加拉力的時(shí)候拉力的方向沒有與板保持水平.

(2)在同學(xué)的幫助下該同學(xué)進(jìn)行了正確操作,并記錄下力的方向如圖1所示,由圖2中兩彈簧秤示數(shù)可得知力的大。渲蠥處彈簧秤的示數(shù)為2.60N.
(3)作圖題:請(qǐng)你用尺規(guī)在圖3規(guī)定區(qū)域作出這兩個(gè)力的合力,留下必要的作圖痕跡.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

19.在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”試驗(yàn)中,某同學(xué)用圖釘把白紙固定在水平放置的木板上,將橡皮條的一端固定在板上一點(diǎn),兩個(gè)細(xì)繩套 橡皮條的一端,用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別拉住兩個(gè)細(xì)繩套,互成角度的施加拉力,使橡皮條伸長(zhǎng),結(jié)點(diǎn)達(dá)到紙面上的某一位置.
(1)有關(guān)試驗(yàn),下列敘述正確的是CD
A.兩根細(xì)繩必須等長(zhǎng)
B.每次都應(yīng)該將彈簧測(cè)力計(jì)拉伸到相同的刻度
C.兩次拉橡皮筋時(shí),需將橡皮筋結(jié)點(diǎn)拉倒同一位置O
D.拉橡皮條的細(xì)繩套要長(zhǎng)一些,標(biāo)記同一細(xì)繩套方向的兩點(diǎn)要遠(yuǎn)一些
(2)如圖所示是張華和李明在做以上試驗(yàn)時(shí)得到的結(jié)果,其中比較符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的是張華(力F′是用一只彈簧測(cè)力計(jì)拉時(shí)的圖示)
(3)本次試驗(yàn)采用的科學(xué)方法是D(填正確答案標(biāo)號(hào))
A.理想試驗(yàn)法      
B.微元法       
C.控制變量法    
D.等效替代法.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

20.“研究共點(diǎn)力的合成”的實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示,其中A為固定橡皮筋的圖釘,O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn),OB和OC為細(xì)繩,圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出的圖示.主要步驟是:
A.在桌面上放一塊方木板,在方木板上鋪一張白紙,用圖釘把白紙釘在方木板上;
B.用圖釘把橡皮條的一端固定在木板上的A點(diǎn),在橡皮條的另一端栓上兩條細(xì)繩,細(xì)繩的另一端系著繩套;
C.用兩個(gè)彈簧秤分別鉤住繩套,互成角度地拉橡皮條,使橡皮條伸長(zhǎng),結(jié)點(diǎn)到達(dá)某一位置O,記下O點(diǎn)的位置和兩個(gè)彈簧秤的示數(shù);
D.按選好的標(biāo)度,用鉛筆和刻度尺作出兩只彈簧秤的拉力F1和F2的圖示,并用平行四邊形定則求出合力F;
E.只用一只彈簧秤,通過彈簧秤拉橡皮條使其伸長(zhǎng),讀出彈簧秤的示數(shù),記下細(xì)繩的方向,按相同標(biāo)度作出這個(gè)力F′的圖示;
F.改變兩個(gè)力的夾角,再做幾組,比較各組實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)′與F是否相同,得出結(jié)論;
上述步驟中:
(1)有重要遺漏的步驟是CE(填序號(hào));
(2)相應(yīng)的遺漏內(nèi)容分別是C中未記下兩個(gè)彈簧秤的細(xì)繩方向;E中沒有將結(jié)點(diǎn)拉到達(dá)O位置
(3)圖乙中的F與F′兩力中,方向一定沿AO方向的是Fˊ.

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