分析 使用的方法是等效代替法解題,它們的長(zhǎng)度分別等于x=v平均t,因?yàn)榧魯嗟募垘玫臅r(shí)間都是t=0.1s,即時(shí)間t相等,所以紙帶的長(zhǎng)度之比等于此段紙帶的平均速度之比;根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論公式△x=aT2可以求出加速度的大。
解答 解:(1)這種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法可稱為等效代替法,剪斷的紙帶寬度相等代替間隔所用的時(shí)間都是t=0.1s,
即時(shí)間t相等.紙帶的長(zhǎng)度之比等于此段紙帶的平均速度之比,紙帶的長(zhǎng)度代替該段的中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度.
故選:B.
(2)由于每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)點(diǎn)沒(méi)有畫出,所以相鄰的計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間間隔T=0.1s,
則圖中t3=2×0.1+0.05=0.25s,
(3)根據(jù)xf-xa=5aT2得:a=$\frac{0.12-0.02}{5×0.{1}^{2}}$ m/s2=2.0m/s2.
故答案為:(1)B;(2)0.25;(3)2.0.
點(diǎn)評(píng) 解決本題的關(guān)鍵掌握紙帶的處理方法,會(huì)通過(guò)紙帶求解瞬時(shí)速度和加速度,關(guān)鍵是勻變速直線運(yùn)動(dòng)推論的運(yùn)用.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加速度和速度方向有時(shí)相反 | |
B. | 物體不可能做加速度增大而速度減小的運(yùn)動(dòng) | |
C. | 力是產(chǎn)生加速度的原因,所以總是先有力隨后才有加速度 | |
D. | 由F=ma得m=$\frac{F}{a}$,說(shuō)明物體的質(zhì)量與F成正比,與a成反比 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 速度為零的時(shí)刻是2s | B. | 速度為零的時(shí)刻是4s | ||
C. | 加速度的大小是6m/s2 | D. | 加速度的大小是12m/s2 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)速度定義式v=$\frac{△x}{△t}$,當(dāng)△t非常非常小時(shí),$\frac{△x}{△t}$就可以表示物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速,該定義應(yīng)用了極限思想方法 | |
B. | 在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時(shí),先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法 | |
C. | 伽利略通過(guò)理想斜面實(shí)驗(yàn)說(shuō)明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,用到了科學(xué)假設(shè)和邏輯推理的方法 | |
D. | 引入質(zhì)點(diǎn)的概念,用到了“微元法” |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1:1 | B. | 2:1 | C. | 2:3 | D. | 3:2 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 手對(duì)籃球的作用力的大小等于籃球的重力 | |
B. | 手對(duì)籃球的作用力的大小大于籃球的重力 | |
C. | 手對(duì)籃球的作用力和籃球的重力是一對(duì)相互作用力 | |
D. | 手對(duì)籃球的作用力和籃球?qū)κ值淖饔昧κ且粚?duì)平衡力 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 研究劉翔在110m欄比賽中的過(guò)桿技術(shù)是否合理時(shí),可以將劉翔看作質(zhì)點(diǎn) | |
B. | 研究“神州七號(hào)”飛船繞地球飛行的軌道時(shí),飛船可以看成質(zhì)點(diǎn) | |
C. | 研究乒乓球比賽中打弧圈球時(shí),能把乒乓球看作質(zhì)點(diǎn) | |
D. | 研究地球自轉(zhuǎn)時(shí)可以把地球當(dāng)作質(zhì)點(diǎn) |
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