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(1)一同學用多用電表測量一電器元件電陰約40kΩ,選用×10倍率,操作正確,如圖1,此時刻度盤上的指針在甲位置,則該同學緊跟下來的做法主要有______,正確操作后,指針在乙位置,則該元件電阻值為______.
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(2)為了更精確地測出其阻值,該同學去實驗室借用器材,實驗員替他準備了下列器材:
A.直流電流表A1(0~100μA,r1≈1kΩ)
B.直流電流表A2(0~500μA,r2≈200Ω)
C.直流電壓表V1(0~15V,R1≈100kΩ)
D.直流電壓表V2(0~15V,R2≈500kΩ)
E.直流電源E(電動勢為12V、r=4Ω)
F.滑動變阻器R(0~1kΩ,功率1W)
G.開關一個、導線若干
則該同學應選用電流表______(填A1或A2),電壓表______(填V1或V2),并在圖2的虛線框內畫出測量電路圖.
(1)歐姆表測量電阻,指針在中央時比較準確,由題可知該電阻較大,因此選擇×1k檔位,然后再進行歐姆調零,最終讀數為指針指示數值乘以倍率,故最后結果為:43×1k=43kΩ,在范圍41kΩ~44kΩ均可.
故答案為:選用×1K倍率,再進行歐姆調零,41kΩ~44kΩ.
(2)由題意可知電源電動勢為12V,根據I=
U
R
可以估測電路中的電流不會超過300μA,因此電流表選擇A2,電壓表選擇V1,由于滑動變阻器小于待測電阻,因此采用分壓接法,待測電阻很大,故安培表采用內接法,具體電路圖如下所示:

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故答案為:A2,V1,電路圖如上所示.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

(1)多用電表表盤指針位置如圖所示.如果選用的是直流5mA擋,則讀數為
1.65
1.65
mA;如果選用的是直流10V擋,則讀數為
3.3
3.3
V;如果選用的是×10Ω擋,則讀數為
300
300
Ω.
(2)某同學用電壓表和電流表測量電阻R 的阻值,實驗裝置如圖所示.這個電路測量
(“大”或“小”)電阻誤差較小,且測量值比它的真實值
(“大”或“小”).
(3)某同學設計的測定水果電池電動勢和內電阻的電路如圖所示.水果電池內阻較大,圖中電流計內阻未知.實驗中他多次改變電阻箱的電阻值,并記錄電阻箱的阻值及相應的電流計讀數.用上述方法
ACD
ACD

A.能測定水果電池電動勢
B.能測定水果電池內電阻
C.處理數據時用R-l/I圖比R-I圖更科學
D.電阻箱取值應該大些
(4)一段導體的伏安特性曲線如圖所示.一同學用電動勢為4.5v、內阻為3.0Ω的電源與該導體構成閉合回路,則導體消耗的功率是
1.50
1.50
w.

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科目:高中物理 來源: 題型:

(1)多用電表表指針如圖1所示.如果選用的是直流5mA擋,則讀數為
 
mA;如果選用的是×10Ω擋,則讀數為
 
Ω.
(2)某同學用電壓表和電流表測量電阻R 的阻值,實物連接裝置如圖2所示.用這個電路測量
 
(填“大”或“小”)電阻誤差較小,且測量值比電阻的真實值
 
(填“大”或“小”)
(3)某同學設計的測定水果電池電動勢和內電阻的電路如圖3所示.水果電池內阻較大,圖中電流計內阻未知.實驗中他多次改變電阻箱的電阻值,并記錄電阻箱的阻值及相應的電流計讀數.用上述方法
 

A.能測定水果電池電動勢
B.能測定水果電池內電阻
C.處理數據時用R-1/I圖比R-I圖更科學
D.電阻箱取值應該大些
(4)一段導體的伏安特性曲線如圖4所示.一同學用電動勢為4.5V、內阻為3.0Ω的電源與該導體構成閉合回路,則導體消耗的功率是
 
W.
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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(Ⅰ)如圖為“用DIS(位移傳感器、數據采集器、計算機)研究加速度和力的關系”的實驗裝置.
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(1)在該實驗中必須采用控制變量法,應保持
 
不變,用鉤碼所受的重力作為
 
,用DIS測小車的加速度.
(2)改變所掛鉤碼的數量,多次重復測量.在某次實驗中根據測得的多組數據可畫出a-F關系圖線(如圖所示).
①分析此圖線的OA段可得出的實驗結論是
 

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②(單選題)此圖線的AB段明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是
 

A.小車與軌道之間存在摩擦   B.導軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質量太大    D.所用小車的質量太大
(Ⅱ)實驗室新進了一批低電阻的電磁螺線管,課外活動小組的同學設計了一個試驗來測算螺線管的電阻.他們選擇了多用電表、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器、導線和學生電源等.
(1)他們使用多用電表粗測金屬絲的電阻,操作過程分以下三個步驟:
①將紅表筆插入多用電表的
 
插孔(正、負)、黑表筆插入多用電表的插孔(正、負);選擇電阻檔“×1”;
 

③把紅黑表筆分別與螺線管金屬絲的兩端相接,如圖所示,讀數為
 
Ω
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(2)根據多用電表示數,為了減少實驗誤差,并在實驗中獲得較大的電壓調節(jié)范圍,應從下圖中的A、B、C、D四個電路中選擇
 
  電路來測量金屬絲電阻;
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(3)他們正確連接電路,接通電源后,調節(jié)滑動變阻器,發(fā)現電流始終無示數.請設計一種方案,利用多用電表檢查電路故障并寫出判斷依據.(只需寫出簡要步驟)
 

 

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?合肥二模)Ⅰ.某同學嘗試用橡皮筋等器材驗證力的平行四邊形定則,他找到兩條相同的橡皮筋(遵循胡克定律)和若干小重物,以及刻度尺、三角板、鉛筆、細繩、白紙、釘子,設計了如下實驗:將兩條橡皮筋的一端與細繩連接,結點為O,細繩下掛一重物,兩橡皮筋的另一端也都連有細繩.實驗時,先將一條橡皮筋的另一端的細繩固定在墻上的釘子A上,另一條橡皮筋任其下垂,如圖1所示;再將另一條橡皮筋的另一端的細繩也固定在墻上的釘子B上,如圖2所示.
(1)為完成實驗,下述操作中必需的是
bce
bce

a.兩橡皮筋的另一端連接的細繩a、b長度要相同
b.要測量橡皮筋的原長
c.要測量圖1和圖2中橡皮筋的長度
d.要記錄圖1中結點O的位置及過結點O的豎直方向
e.要記錄圖2中結點O的位置及過結點O的豎直方向
(2)對該實驗“兩條相同的橡皮筋”的要求的理解正確的為
c
c

a.橡皮筋的材料和原長相同即可
b.橡皮筋的材料和粗細相同即可
c.橡皮筋的材料、原長和粗細均要相同
Ⅱ.某同學在用電流表和電壓表測干電池的電動勢和內阻的實驗中,串聯了一只2.50Ω的保護電阻
R
 
0

(1)連接好的電路如圖1所示.該同學閉合開關后,發(fā)現電流表示數為0,電壓表示數為1.5V.檢查各接線柱均未連錯,且接觸良好,電流表完好也未發(fā)生短路.他接著用多用電表的電壓擋檢查電路中的斷路處.e、d間導線是否需要檢查?
不需要
不需要
.若把兩表筆分別接a、b時多用電表示數為0,接c、d時,多用電表示數約為1.5V,由此可推斷發(fā)生斷路的元件是
R
R


(2)在圖2中畫出與圖1的實驗連接圖相對應的實驗原理圖.
(3)排除故障后,該同學順利完成實驗,測得五組數據如下表所示.根據這些數據在圖3中畫出U-I圖線,其中電流為
0.19
0.19
A的數據點應舍棄不用;根據圖線得電池的電動勢為
1.46V
1.46V
,內阻為
0.40Ω
0.40Ω


I/A 0.08 0.19 0.23 0.30
U/A 1.20 1.00 0.80 0.60

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科目:高中物理 來源: 題型:

精英家教網小明同學為測定某電源內阻r和一段電阻線單位長度的電阻R0,設計如圖1所示的電路,ab是一段粗細均勻的電阻線,R是阻值為5Ω的保護電阻,電源電動勢為10V.電流表示數用I表示,滑片P與電阻絲良好接觸,用L表示aP長度,其它連接導線電阻不計.實驗時閉合電鍵,調節(jié)P的位置,記錄L和與之對應的I的數據.
(1)閉合電鍵后,發(fā)現電流表示數為零,小明同學利用多用電表檢查故障(電路中只有一處有故障).先將選擇開關旋至直流電壓擋,再將紅表筆固定在g接線柱,把另一支表筆依次接f、e、d、c、a、h接線柱.對應的現象如下表所示.由此可以判斷電路發(fā)生的故障是
 

(2)排除故障后進行實驗,根據得到的數據,小明同學作出了
1
I
-L圖象如圖2所示,由圖象可知電源內阻r為
 
Ω;該電阻線單位長度的電阻R0
 
Ω.
(3)若電流表內阻不能忽略,則電源內阻r和電阻線單位長度的電阻R0的測量值分別
 
、
 
真實值(選填“大于”、“等于”或“小于”).
多用電表連接點 現象
g、f 多用電表無示數
g、e 多用電表無示數
g、d 多用電表示數為10V
g、c 多用電表示數為10V
g、a 多用電表示數為10V
g、h 多用電表示數為10V

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