1 |
4 |
XAE-XEI |
16T2 |
(0.0562+0.0523+0.0485+0.0447)-(0.0408+0.037+0.0331+0.0292) |
16×(0.02)2 |
XCE |
tCE |
0.0485+0.0447 |
2×0.02 |
科目:高中物理 來源:2014屆江蘇省蘇州市高三第一學期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
(9分)在用如圖甲所示裝置探究“加速度與物體質量、物體受力關系”的實驗中。
⑴為了使細線對小車的拉力等于小車所受的合外力,先調節(jié)長木板一端滑輪的高度,使細線與長木板平行,接下來還需要進行的一項操作是 ;
A.將長木板水平放置,讓小車連著已經穿過打點計時器的紙帶,給打點計時器通電,調節(jié)砝碼盤和砝碼質量的大小,使小車在砝碼盤和砝碼的牽引下運動,從打出的紙帶判斷小車是否做勻速運動
B.將長木板的一端墊起適當的高度,讓小車連著已經穿過打點計時器的紙帶,撤去砝碼盤和砝碼,給打點計時器通電,輕推小車,從打出的紙帶判斷小車是否做勻速運動
C.將長木板的一端墊起適當的高度,撤去紙帶以及砝碼盤和砝碼,輕推小車,觀察判斷小車是否做勻速運動
⑵圖乙是實驗所打出的一條紙帶,在紙帶上標出了5個計數點,在相鄰的兩個計數點之間還有4個點未標出(圖中數據的單位是cm),算出小車的加速度a= m/s2(結果保留兩位有效數字);
⑶某同學在“探究加速度與質量關系”時,通過給小車增加砝碼來改變小車的質量M,得到小車的加速度a與質量M的數據,畫出a-1/M圖線后,發(fā)現:當1/M較大時,圖線發(fā)生彎曲,于是,該同學對實驗方案進行了進一步地修正,避免了圖線的末端發(fā)生彎曲的現象,那么,該同學的修正方案可能是 。
A.改畫a與的關系圖線
B.改畫a與(M+m)的關系圖線
C.改畫a與的關系圖線
D.改畫a與的關系圖線
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