A. | 用質(zhì)點(diǎn)來(lái)代替實(shí)際物體的研究方法叫微元法 | |
B. | 利用v-t圖象推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的方法是理想模型法 | |
C. | 伽利略借助實(shí)驗(yàn)研究和邏輯推理得出了自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律 | |
D. | 奧斯特最先發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)并提出了場(chǎng)的概念 |
分析 明確質(zhì)點(diǎn)和位移公式推導(dǎo)過(guò)程中所采用的物理方法;
明確伽利略借助實(shí)驗(yàn)研究和邏輯推理得出了自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律;
知道法拉第最早提出了場(chǎng)的概念.
解答 解:A、用質(zhì)點(diǎn)來(lái)代替實(shí)際物體的研究方法叫理想模型法,故A錯(cuò)誤;
B、利用v-t圖象推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的方法是微元法,故B錯(cuò)誤;
C、伽利略借助實(shí)驗(yàn)研究和邏輯推理得出了自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,故C正確;
D、法拉第最先發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)并提出了場(chǎng)的概念,故D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 在高中物理學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到多種不同的物理分析方法,這些方法對(duì)我們理解物理有很大的幫助;故在理解概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上,更要注意科學(xué)方法的積累與學(xué)習(xí).
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物體上只有重心處才受到重力作用 | |
B. | 物體的重心一定在物體上 | |
C. | 在廣州的物體與在北京的物體,受到的重力方向相同 | |
D. | 不管物體是否運(yùn)動(dòng),相同質(zhì)量的物體在同一地理位置受到的重力大小都相同 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一直處于失重狀態(tài) | |
B. | 一直處于超重狀態(tài) | |
C. | 不受重力作用 | |
D. | 處于超重還是失重狀態(tài)由航天員工作狀態(tài)決定 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng) | |
B. | 勻速圓周運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng) | |
C. | 向心加速度改變做圓周運(yùn)動(dòng)物體的速度大小和方向 | |
D. | 做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體產(chǎn)生了一個(gè)向心力 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖象表示加速度隨時(shí)間的變化,則面積等于質(zhì)點(diǎn)在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)的位移 | |
B. | 若圖象表示力隨位置的變化,則面積等于該力在相應(yīng)位移內(nèi)所做的功 | |
C. | 若圖象表示電容器充電電流隨時(shí)間的變化,則面積等于相應(yīng)時(shí)間內(nèi)電容器儲(chǔ)存的電能 | |
D. | 若圖象表示電勢(shì)隨位置的變化,則面積等于電場(chǎng)x0位置處的電場(chǎng)強(qiáng)度 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙運(yùn)動(dòng)的方向和加速度方向均相同 | |
B. | 甲、乙運(yùn)動(dòng)的方向和加速度方向均相反 | |
C. | 甲的加速度大于乙的加速度 | |
D. | 甲的加速度小于乙的加速度 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 小球A到達(dá)地面的速度最大 | |
B. | 從開(kāi)始至落地,重力對(duì)它們做功相同 | |
C. | 從開(kāi)始運(yùn)動(dòng)至落地過(guò)程中,重力對(duì)它們做功的平均功率一定相同 | |
D. | 三個(gè)小球到達(dá)地面時(shí),小球B重力的瞬時(shí)功率最大 |
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