【題目】觀察英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)增設(shè)教席情況表

時(shí)間

大學(xué)

增設(shè)的教授席位

1546

牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)

神學(xué)、希伯來語、希臘語、民法、醫(yī)學(xué)

1619

牛津大學(xué)

薩維里幾何學(xué)教席

1621

牛津大學(xué)

色德來自然哲學(xué)教席、薩維里天文學(xué)教席

1663

劍橋大學(xué)

盧卡西數(shù)學(xué)教席

1669

牛津大學(xué)

植物學(xué)教授席位

1702

劍橋大學(xué)

化學(xué)教授席位

1704

劍橋大學(xué)

天學(xué)教授席位

由表中教席的增設(shè)可以得出

A. 神學(xué)的統(tǒng)治地位被動搖

B. 人文學(xué)科漸趨受到重視

C. 高等教育受到自然科學(xué)發(fā)展的影響

D. 大學(xué)課程受到英國資產(chǎn)階級革命的影響較大

【答案】C

【解析】材料反映了英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)增設(shè)的教授席位從“神學(xué)、希伯來語、希臘語、民法、醫(yī)學(xué)”到“幾何學(xué)、自然哲學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)、植物學(xué)、化學(xué)、天學(xué)”等自然科學(xué)。后來增設(shè)的主要是自然科學(xué)，說明了高等教育受到自然科學(xué)發(fā)展的影響，故本題選C。ABD三項(xiàng)的說法在材料中均無法體現(xiàn)，可以排除。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在《探究功與物體速度變化的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是（ ）
A.小車在橡皮筋的作用下彈出，橡皮筋所做的功可根據(jù)公式：W=FL算出
B.進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，必須先平衡摩擦力
C.分析正確實(shí)驗(yàn)所打出來的紙帶可判斷出：小車先做勻加速直線運(yùn)動，再做勻速直線運(yùn)動，最后做減速運(yùn)動
D.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論：w與v2成正比

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀材料，完成下列要求。

材料一 臣聞天之所大奉使之王者，必有非人力所能致而自至者，此受命之符也。天下之人同心歸之，若歸父母。故天瑞應(yīng)誠而至。及至后世，淫佚衰微，不能統(tǒng)理群生，諸侯背畔，殘賤良民以爭壤土，廢德教而任刑罰。刑罰不中，則生邪氣；邪氣積于下，怨惡畜于上。上下不和，則陰陽繆戾而妖孽生矣。此災(zāi)異所緣而起也�！洞呵铩反笠唤y(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)。法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣。

——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?/span>

材料二 在一切的正中，坐著太陽，如登寶座。在這最美的神廟里，要這個(gè)發(fā)光體能同時(shí)照明一切，還能有更好的位置來放它嗎？它被叫做明燈、精神、宇宙主宰，都很正當(dāng)。……他如坐在皇座上，管理他的兒女們，就是繞著他轉(zhuǎn)的那些行星。地球有月球?yàn)樗⻊?wù)。

——哥白尼

（1）根據(jù)材料一概括董仲舒的主要觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識分析其思想形成的背景。

（2）概括材料二中作者的觀點(diǎn)，根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識比較董仲舒與哥白尼主張的不同影響。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是_________。

A. 做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能的效果上是一樣的，但是從能量轉(zhuǎn)化的方面看二者是有本質(zhì)區(qū)別的

B. 因?yàn)榈谝活愑绖訖C(jī)和第二類永動機(jī)都違反了能量守恒定律，所以都不能制成

C. 熱力學(xué)第一定律是能量守恒定律在熱力學(xué)中的一種具體表現(xiàn)形式

D. 熱力學(xué)第二定律闡述了一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀過程都具有方向性

E. 電冰箱和空調(diào)的出現(xiàn)，用事實(shí)說明了熱量可以自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在法拉第時(shí)代，下列驗(yàn)證“由磁產(chǎn)生電”設(shè)想的實(shí)驗(yàn)中，能觀察到感應(yīng)電流的是( )

A. 繞在同一鐵環(huán)上的兩個(gè)線圈，分別接電源和電流表，在給線圈通電或斷電的瞬間，觀察電流表的變化

B. 在通有恒定電流的線圈旁放置一連有電流表的閉合線圈，然后觀察電流表的變化

C. 將一房間內(nèi)的線圈兩端與相鄰房間的電流表連接，往線圈中插入條形磁鐵后，再到相鄰房間去觀察電流表的變化

D. 將繞在磁鐵上的線圈與電流表組合成一閉合回路，然后觀察電流表的變化

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)再次證明，愛因斯坦至少在一件事上犯了錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)顯示，被愛因斯坦質(zhì)疑的“幽靈般的超距作用”（在量子力學(xué)中又稱為“量子糾纏”）的確存在，并為其提供了具有說服力的證據(jù)。這一發(fā)現(xiàn)證明，在特定條件下，信息在空間中兩點(diǎn)之間的傳遞速度是有可能超過光速的。上述材料表明

A. 物理學(xué)的發(fā)展主要依據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

B. 科學(xué)研究中證據(jù)比權(quán)威更加有力

C. 愛因斯坦對量子理論持否定態(tài)度

D. 愛因斯坦的相對論理論已經(jīng)過時(shí)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀材料，完成下列要求。

材料一科學(xué)家和理性主義者曾在整個(gè)西方知識分子的心靈中建立兩個(gè)相互補(bǔ)充的觀念，這兩個(gè)觀念賦予了18世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動一種應(yīng)付社會變化的行為模式，而這種行為模式在今日世界仍具有前進(jìn)的力量。這兩個(gè)現(xiàn)念是：一、自然秩序的觀念，在不規(guī)則與混亂的表象下，自然是有其一定秩序的；二，人類天賦的觀念，這種天賦最好稱為“理性”，恢復(fù)“天賦”之道，只要提倡健全的——即理性的教育就行了。

——摘編自《科學(xué)與理性的時(shí)代》

材料二1764年，伏爾泰認(rèn)為：“法國人什么都要晚一步，但他們終于也趕到了。啟蒙之光已普照大地，日益深入人心，以至于稍有動靜人們就會奮起。我們所見到的一切都在為一場必將到來的革命播撒種子�！胺▏筚F族塞居爾說道：“伏爾泰吸引了我們的智力，盧梭觸動了我們的心靈。我們看到他們攻擊舊制度，暗中引以為樂。我們同時(shí)享受著貴族階級的利益和平民哲學(xué)的愉快。“貴族出身的孟德斯鳩在《論法的精神》一書中揭示了國家的目的在于保護(hù)政治自由，而自由就是每個(gè)公民有權(quán)去做法律許可的事。

材料三啟蒙運(yùn)動主要不是一個(gè)政治運(yùn)動，而是一個(gè)思想運(yùn)動。它尋求的是改革，不是革命，它的對象是受過教育的階級，不是群眾。除了盧梭以外，它對群眾是表現(xiàn)出一種既蔑視又不信任的態(tài)度的。

——摘編自錢乘旦《世界現(xiàn)代化歷程·西歐卷》

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析十七世紀(jì)科學(xué)理論突破與啟蒙運(yùn)動的關(guān)系。

（2）據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，概述啟蒙運(yùn)動對法國大革命的影響。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列說法中正確的是___________。

A. 內(nèi)能不同的物體，它們的分子平均動能可能相同

B. 外界對物體做功，同時(shí)物體向外界放出熱量，物體的內(nèi)能一定改變

C. 絕熱氣缸中密封的理想氣體在被壓縮過程中，氣體分子運(yùn)動劇烈程度增大

D. 單晶體和多晶體在物理性質(zhì)上都表現(xiàn)出各向異性

E. 已知某物質(zhì)的摩爾質(zhì)量和分子質(zhì)量，可以計(jì)算出阿伏加德羅常數(shù)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于機(jī)械運(yùn)動和參考系，以下說法正確的有（ ）

A.研究和描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，必須選定參考系。

B.由于運(yùn)動是絕對的，描述運(yùn)動時(shí)，無需選定參考系。

C.一定要選固定不動的物體為參考系。

D.研究地面上物體的運(yùn)動時(shí)，必須選地球?yàn)閰⒖枷怠?/span>

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