某同學用電火花計時器做“勻變速直線運動加速度的測定”的實驗，所用交流電的頻率為50Hz。取一段實驗紙帶，從0點開始每間隔4個點取1個計數(shù)點，分別記為1、2、3、4，如圖所示。各計數(shù)點到0點的距離已在圖中標出，可求得小車的加速度為_______m/s2，電火花計時器打下計數(shù)點“2”時小車的速度為_________m/s。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

（2013?朝陽區(qū)模擬）某同學用電火花計時器做“研究勻變速直線運動”的實驗，所用交流電的頻率為50Hz．取一段實驗紙帶，從0點開始每間隔4個點取1個計數(shù)點，分別記為1、2、3、4，如圖所示．各計數(shù)點到0點的距離已在圖中標出，可求得小車的加速度為
0.40
0.40
m/s2，電火花計時器打下計數(shù)點“2”時小車的速度為
0.16
0.16
m/s．

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學用電火花計時器（頻率為 50Hz）研究自由落體運動，重錘帶動紙帶自由下落，如圖所示，0，1，2，3，4是紙帶上連續(xù)打的幾個點，相鄰兩點間的距離s1=6.04cm，s2=6.43cm．由題中所給數(shù)據(jù)可求得重錘經(jīng)1點時的速度大小v1=
3.12
3.12
m/s，．測出的重力加速度g的數(shù)值是
9.75
9.75
m/s2．（保留三位有效數(shù)字）

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學用電火花計時器研究小車作勻變速直線運動，打出的一條紙帶如圖所示．已知兩相鄰的計數(shù)點間有4個點未畫出、則小車運動的加速度大小a=
1.0
1.0
m/s2，打B點時小車速度大小為
3.5
3.5
m/s（保留兩位有效數(shù)字）．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?廣東模擬）（1）圖甲為20分度游標卡尺的部分示意圖，其讀數(shù)為
8.15
8.15
 mm；圖乙為螺旋測微器的示意圖，其讀數(shù)為
2.970
2.970
 mm．
（2）某同學用電火花計時器（其打點周期T=0.02s）來測定自由落體的加速度．試回答：
①下列器材中，不需要的是
D
D
（只需填選項字母）．
A．直尺          B．紙帶         C．重錘         D．低壓交流電源
②實驗中在紙帶上連續(xù)打出點1、2、3、…、9，如圖丙所示，由此測得加速度的大小為
9.4
9.4
m/s2．
③當?shù)氐闹亓铀俣却笮?.8m/s2，測量值與實際值有差異的主要原因是
受摩擦阻力、空氣阻力的影響
受摩擦阻力、空氣阻力的影響
．
（3）某學習小組為探究導電溶液的電阻在體積相同時，電阻值與長度的關(guān)系．選取了一根乳膠管，里面灌滿了鹽水，兩端用粗銅絲塞住管口，形成一段封閉的鹽水柱．進行了如下實驗：
①該小組將鹽水柱作為純電阻，粗測其電阻約為幾千歐．現(xiàn)采用伏安法測鹽水柱的電阻，有如下實驗器材供選擇：
A．直流電源：電動勢12V，內(nèi)阻很小，額定電流為1A；
B．電流表A1：量程0～10mA，內(nèi)阻約10Ω；
C．電流表A2：量程0～600mA，內(nèi)阻約0.5Ω；
D．電壓表V：量程0～15V，內(nèi)阻約15kΩ；
E．滑動變阻器R1：最大阻值10Ω；
F．滑動變阻器R2：最大阻值5kΩ；
G．開關(guān)、導線等
在可供選擇的器材中，應(yīng)選用的電流表是
A1
A1
（填“A1”或“A2”），應(yīng)該選用的滑動變阻器是
R2
R2
（填“R1”或“R2”）．
②該小組已經(jīng)完成部分導線的連接，請你在實物接線圖丁中完成余下導線的連接．
③握住乳膠管的兩端把它均勻拉長，多次實驗測得鹽水柱長度L、電阻R的數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6
長度L（cm） 20.0 25.0 30.0 35.0 40.0 45.0
電阻R（kΩ） 1.3 2.1 3.0 4.1 5.3 6.7
為了研究電阻R與長度L的關(guān)系，該小組用縱坐標表示電阻R，作出了如圖戊所示的圖線，你認為橫坐標表示的物理量是
L2
L2
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學用電火花計時器（其打點周期T=0.02s）來測定自由落體的加速度．
（1）下列器材中，不需要的是
 
（只需填選項字母）．
A．直尺       B．4～6V交流電源     C．天平      D．紙帶
（2）實驗中取紙帶上的一段，點1、2、3…9為連續(xù)打出的，如圖所示，由此測得加速度的大小為
 
m/s2．（計算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）
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（3）當?shù)氐闹亓铀俣却笮?.8m/s2，測量值與實際值有差異的主要原因是
 
．

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