【題目】下列說法不正確的是( )
A. 熱敏電阻是把熱量這個熱學量轉(zhuǎn)換為電阻這個電學量
B. 金屬熱電阻的化學穩(wěn)定性好,但靈敏度差
C. 電熨斗中的雙金屬片是溫度傳感器
D. 霍爾元件是能夠把磁感應(yīng)強度這一磁學量轉(zhuǎn)換為電壓這一電學量的傳感器
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【題目】在曲線運動中,下列說法正確的是 ( )
A.加速度方向一定不變
B.加速度方向和速度方向始終保持垂直
C.加速度方向跟所受的合外力方向始終一致
D.加速度方向總是指向圓形軌跡的圓心
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【題目】如圖所示,A、B是兩個完全相同的燈泡,B燈與電阻R串聯(lián),A燈與自感系數(shù)較大的線圈L串聯(lián),其直流電阻等于電阻R的阻值.電源電壓恒定不變,當電鍵K閉合時,下列說法正確的是( )
A. A比B先亮,然后A熄滅
B. B比A先亮,最后A、B同樣亮
C. A、B同時亮,然后A熄滅
D. A、B同時亮,然后A逐漸變亮,B的亮度不變
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【題目】如圖所示為“探究功與速度變化的關(guān)系”實驗裝置,讓小車在橡皮筋的作用下彈出,沿木板滑行,思考探究方案并回答下列問題。
(1)實驗操作中需平衡小車受到的摩擦力,其最根本的目的是__________
A.防止小車不能被橡皮筋拉動
B.保證橡皮筋對小車做的功等于合外力對小車做的功
C.便于小車獲得較大的彈射速度
D.防止紙帶上打點不清楚
(2)實驗中甲乙兩同學用兩種不同的方法來實現(xiàn)橡皮筋對小車做功的變化。
甲同學:把多條相同的橡皮筋并在一起,并把小車拉到相同位置釋放;
乙同學:通過改變橡皮筋的形變量來實現(xiàn)做功的變化。
你認為________(填“甲”或“乙”)同學的方法可行,原因是:__________________________________ 。
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【題目】用圖所示裝置探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中:
(1)某同學在接通電源進行實驗之前,將實驗器材組裝如圖1所示.請你指出該裝置中四個錯誤或不妥之處:
A
B
C
D .
(2)改正實驗裝置后,該同學順利地完成了實驗.圖2是他在實驗中得到的一條紙帶,圖中相鄰兩計數(shù)點之間的時間間隔為0.1s,由圖中的數(shù)據(jù)可算出小車的加速度a為 m/s2.
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【題目】某同學在學習了DIS實驗后,設(shè)計了一個測量物體瞬時速度的實驗,其裝置如圖所示.
在小車上固定擋光片,使擋光片的前端與車頭齊平、將光電門傳感器固定在軌道側(cè)面,墊高軌道的一端.該同學將小車從該端同一位置由靜止釋放,獲得了如下幾組實驗數(shù)據(jù)
實驗次數(shù) | 不同的擋光片 | 通過光電門的時間(s) | 速度(m/s) |
第一次 | I | 0.23044 | 0.347 |
第二次 | Ⅱ | 0.17464 | 0.344 |
第三次 | Ⅲ | 0.11662 | 0.343 |
第四次 | Ⅳ | 0.05850 | 0.342 |
則以下表述正確的是( )
A. 四次實驗中第一次實驗測得的速度最接近小車車頭到達光電門時的瞬時速度
B. 四次實驗中第二次實驗測得的速度最接近小車車頭到達光電門時的瞬時速度
C. 四次實驗中第三次實驗測得的速度最接近小車車頭到達光電門時的瞬時速度
D. 四次實驗中第四次實驗測得的速度最接近小車車頭到達光電門時的瞬時速度
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【題目】有科學家說“在我之前,人們都認為,如果把所有的東西都從宇宙中拿走,那剩下的就是時間和空間,我卻證明,如果把所有的東西都拿走了,什么都剩不下!辈牧嫌^點
A. 對力學現(xiàn)象做出了系統(tǒng)說明
B. 提出了絕對的時空觀
C. 揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性
D. 使人們的認知深入到微觀世界
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【題目】滑板運動是一項驚險刺激的運動,深受青少年的喜愛.如圖是滑板運動的軌道,AB和CD是一段圓弧形軌道,BC是一段長7m的水平軌道.一運動員從AB軌道上P點以6m/s的速度下滑,經(jīng)BC軌道后沖上CD軌道,到Q點時速度減為零.已知運動員的質(zhì)量50kg.h=1.4m,H=1.8m,不計圓弧軌道上的摩擦.(g=10m/s2)求:
(1)運動員第一次經(jīng)過B點、C點時的速度各是多少?
(2)運動員與BC軌道的動摩擦因數(shù).
(3)運動員最后停在BC軌道上距B為多少米處?
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【題目】火箭發(fā)射衛(wèi)星時從地面加速升空,在這個過程中下列說法中正確的是
A. 重力做正功,重力勢能增大
B. 重力做負功,重力勢能減小
C. 合力做正功,動能增大
D. 合力做負功,動能減小
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