【題目】一質(zhì)點(diǎn)受兩個(gè)力的作用，處于靜止?fàn)顟B(tài)。保持其中一個(gè)力不變，另一個(gè)力的大小逐漸減小到零，再沿原方向逐漸恢復(fù)到原來(lái)的大小。在此過(guò)程中，質(zhì)點(diǎn)的加速度大小a和速度大小v的變化情況是

A. a和v都始終增大

B. a先增大后減小，v始終增大

C. a和v都先增大后減小

D. a和v都先減小后增大

【答案】B

【解析】質(zhì)點(diǎn)開始時(shí)處于靜止?fàn)顟B(tài)，所受合力為零。某個(gè)力是其余幾個(gè)力的合力，其中某個(gè)力逐漸減小，而其余幾個(gè)力的合力是不變的，則其合力就在這個(gè)力的反方向逐漸增大，這個(gè)力再由零增大到原來(lái)大小，則合力又會(huì)逐漸減小直到變?yōu)榱�，所以合力變化為先增大后減小，故加速度a先增大后減小，加速度方向始終與速度方向相同，所以其速度會(huì)一直增大，故B正確，ACD錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀課文第1～9自然段，回答下面的問(wèn)題。 童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。
記得那時(shí)我的父母不時(shí)帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。
在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無(wú)限的遐想。我常常給自己提一些只有小孩才問(wèn)的問(wèn)題，比如水池中鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無(wú)比！
鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過(guò)。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。我的世界的本質(zhì)超過(guò)了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾十厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。鯉魚和我生活在兩個(gè)截然不同的宇宙之中，從來(lái)不進(jìn)入對(duì)方的世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來(lái)。
我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這個(gè)鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。
有一次，我遇到了一場(chǎng)暴雨。我注意到成千上萬(wàn)的小雨滴轟擊在池水的表面。池水變得混亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。在躲避風(fēng)雨之時(shí)，我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會(huì)以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。在它們看來(lái)，睡蓮似乎是自己在運(yùn)動(dòng)，沒有任何東西沖刷它們。因?yàn)榫拖裎覀兛床灰娢覀冎車目諝夂涂臻g一樣，鯉魚們也看不見它們賴以生存的水，它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解。
我想，鯉魚“科學(xué)家們”將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛幸环N看不見的神秘力在對(duì)它起作用。它們可能給這種錯(cuò)覺起一個(gè)高深莫測(cè)的名稱（如超距作用，或沒有任何接觸睡蓮即會(huì)運(yùn)動(dòng)的能力）。
我曾想，如果在池水中抓出一個(gè)鯉魚“科學(xué)家”，事情將會(huì)怎么樣呢？放回池水之前，它可能隨著我的查看而狂亂掙扎。那么別的鯉魚又將怎樣看待這件事呢？對(duì)于它們而言，這確實(shí)是一件可怖的事情。它們第一次意識(shí)到有一位鯉魚“科學(xué)家”從它們的宇宙中消失了。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，沒有留下任何蹤跡。不管在它們的宇宙中怎么尋找，就是沒有這條丟失的鯉魚的蹤影。然而，就那么幾秒鐘，當(dāng)我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來(lái)。對(duì)于別的鯉魚而言，這真是一個(gè)奇跡。
（1）第1自然段在全文中的作用是什么？
（2）第8自然段，能否把“我曾想”“可能”這樣的詞語(yǔ)刪掉？為什么？
（3）第9自然段，這個(gè)故事有什么作用？

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】變壓器線圈中的電流越大，所用的導(dǎo)線應(yīng)當(dāng)越粗。街頭見到的變壓器是降壓變壓器，假設(shè)它只有一個(gè)原線圈和一個(gè)副線圈，則

A. 副線圈的導(dǎo)線應(yīng)當(dāng)粗些，且副線圈的匝數(shù)多

B. 副線圈的導(dǎo)線應(yīng)當(dāng)粗些，且副線圈的匝數(shù)少

C. 原線圈的導(dǎo)線應(yīng)當(dāng)粗些，且原線圈的匝數(shù)多

D. 原線圈的導(dǎo)線應(yīng)當(dāng)粗些，且原線圈的匝數(shù)少

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】汽車從制動(dòng)到停止共用時(shí)5s,而且每1s 前進(jìn)的距離分別為9 m、7 m、5 m、3 m和1 m。在這段時(shí)間內(nèi)，汽車前1s和前2s的平均速度分別為v1和v2。下列說(shuō)法正確的是

A. v1更接近汽車開始制動(dòng)時(shí)的瞬時(shí)速度v0，且v1小于v0

B. v1更接近汽車開始制動(dòng)時(shí)的瞬時(shí)速度v0，且v1大于v0

C. v2更接近汽車開始制動(dòng)時(shí)的瞬時(shí)速度v0，且v2小于v0

D. v2更接近汽車開始制動(dòng)時(shí)的瞬時(shí)速度v0，且v2大于v0

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】電梯內(nèi)的水平地板上有一體重計(jì)，某人站在體重計(jì)上，電梯靜止時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)為40kg。在電梯運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，某一段時(shí)間內(nèi)該同學(xué)發(fā)現(xiàn)體重計(jì)示數(shù)為60kg，取g=10m/s2，則在這段時(shí)間內(nèi)

A. 該同學(xué)所受的重力變大了

B. 該同學(xué)對(duì)體重計(jì)的壓力大于體重計(jì)對(duì)他的支持力

C. 電梯一定在豎直向上運(yùn)動(dòng)

D. 電梯的加速度大小為5m/s2，方向一定豎直向上

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 受滑動(dòng)摩擦力的物體一定是運(yùn)動(dòng)的

B. 滑動(dòng)摩擦力一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)

C. 滑動(dòng)摩擦力一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反

D. 兩物體之間有滑動(dòng)摩擦力，則兩物體間一定存在彈力

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法不正確的是（）
A.核反應(yīng)堆內(nèi)發(fā)生的是輕核聚變反應(yīng)
B.核反應(yīng)堆內(nèi)發(fā)生的是重核裂變反應(yīng)
C.放射性同位素的半衰期由原子核內(nèi)部因素決定，與外部條件及其變化無(wú)關(guān)
D.核反應(yīng)過(guò)程中釋放的γ射線是波長(zhǎng)很短的電磁波，它具有很強(qiáng)的穿透本領(lǐng)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于伽俐略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，下列說(shuō)法中正確的是 （ ）

A. 伽利略認(rèn)為在同一地點(diǎn)重的物體比輕的物體下落得快

B. 伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)“沖淡”了重力的作用，便于運(yùn)動(dòng)時(shí)間的測(cè)量

C. 伽利略提出在同一地點(diǎn)所有物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度都是一樣的

D. 伽利略思想方法的核心是把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理(包括數(shù)學(xué)推演)和諧地結(jié)合起來(lái)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下面節(jié)選文段，完成后面練習(xí)題題。
童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時(shí)曾聽過(guò)一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了一個(gè)已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個(gè)人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周圍的一切。我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對(duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。他們說(shuō)他多年潛心于這個(gè)理論，但是他死之后，他的未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上。
我被這個(gè)故事迷住了。對(duì)于一個(gè)孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切及他的未完成的理論。我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動(dòng)人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。
不久，我就知道愛因斯坦桌上未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場(chǎng)論。這個(gè)理論能解釋所有的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對(duì)于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場(chǎng)論的關(guān)鍵這一點(diǎn)我不理解。
（1）“童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象”句中的“第二件事”是什么？
（2）“他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周圍的一切”你對(duì)這句話是怎樣理解的？
（3）“最使我對(duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰”一句中他未完成的偉大發(fā)現(xiàn)是什么？對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
（4）概括這段文字所寫的三點(diǎn)內(nèi)容，并指出是按什么順序來(lái)寫的。
（5）作者對(duì)鯉魚世界是怎樣遐想的？在他的遐想中“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的是如何認(rèn)識(shí)的？

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