在“互成角度的兩個力的合成”的實驗中，某同學(xué)進行了以下步驟的實驗：其中該同學(xué)在實驗中有明顯錯誤或疏漏的步驟是       （填寫步驟前的字母）

A．用圖釘把白紙釘在方木板上

B．把方木板平放在水平桌面上，用圖釘把橡皮條的一端固定在A點，橡皮條的另一端拴上兩細(xì)繩套，記下橡皮條自由伸長時結(jié)點O的位置

C．用兩個彈簧秤分別鉤住細(xì)繩套，互成角度的拉橡皮條，使橡皮條伸長，并記下彈簧秤的拉力大小F1和F2

D．按選定的標(biāo)度，以F1和F2的大小為鄰邊利用刻度尺和三角板作平行四邊形，畫出兩力所夾平行四邊形的對角線為合力F

E．只用一只彈簧秤通過細(xì)繩套拉橡皮條，使橡皮伸長任意值后，記下彈簧秤的讀數(shù)和細(xì)繩的方向,用刻度尺按選定的標(biāo)度沿記錄的方向作出這只彈簧秤的拉力F′的圖示

F．比較力F′與用平行四邊形定則求出的合力F在大小和方向上是否相同

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

在驗證“互成角度的兩個力的合成”的實驗中，某小組得出如圖所示的圖（F4與PO共線），圖中
F3
F3
是F1與F2合成的理論值；
F4
F4
是F1與F2合成的實際值，在實驗中如果將兩個細(xì)繩套換成兩根橡皮條，那么實驗結(jié)果將
不變
不變
（填“變小”、“變大”或“不變”）

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科目：高中物理 來源： 題型：

下列是某同學(xué)在做實驗時的操作情況和分析，其中正確的是（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在探究“互成角度的兩個力的合成”的實驗中，下列敘述中正確的是
ABC
ABC

A．兩彈簧秤的拉力可以同時比橡皮條的拉力大
B．若橡皮條的拉力是合力，則兩彈簧秤的拉力是分力
C．兩次拉橡皮條時，需將橡皮條拉到同一位置，這樣做的目的是保證兩次彈簧秤拉的效果相同
D．若只增大某一只彈簧秤的拉力大小，而又要保證橡皮條結(jié)點的位置不變，只需調(diào)整另一只彈簧秤拉力的大小即可
（2）探究步驟中：
a、在水平放置的木板上墊一張白紙，把橡皮條的一端固定在木板上，另一端拴兩根細(xì)線，通過細(xì)線同時用兩個彈簧秤互成角度地拉橡皮條，使它與細(xì)線的結(jié)點達(dá)到某一位置O點，在白紙上記下O點和兩個彈簧秤的讀數(shù)F1和F2．
b、只用一個彈簧秤通過細(xì)繩拉橡皮條，使它的伸長量與用兩個彈簧秤拉時伸長量一樣，記下此時彈簧秤的讀數(shù)F和細(xì)線的方向．
以上兩步驟均有錯誤和疏漏，請指出錯誤和疏漏．
在a  中是
記錄兩跟細(xì)線的方向
記錄兩跟細(xì)線的方向

在b  中是
把結(jié)點拉到相同的位置O
把結(jié)點拉到相同的位置O
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在做“互成角度的兩個力的合成”實驗時，橡皮條的一端固定在木板上，用兩個彈簧秤把橡皮條的另一端拉到某一確定的O點，以下操作中正確的是
B
B

A．同一次實驗過程中，O點位置允許變動
B．實驗中，彈簧秤必須與木板平行，讀數(shù)時視線要正對彈簧秤刻度
C．實驗中，先將其中一個彈簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后只需調(diào)節(jié)另一彈簧秤拉力的大小和方向，把橡皮條另一端拉到O點
D．實驗中，把橡皮條另一端拉到O點時，兩彈簧秤之間夾角應(yīng)取90°，以便于算出合力大小
（2）在驗證力的平行四邊形定則的實驗中，兩彈簧秤拉力的圖示在下圖實中作出，方格每邊的長度表示1N，O是橡皮筋的一個端點．用兩個直角三角板按照作圖法作出合力F的圖示，得到的合力的大小為
7
7
N．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）某人用多用表按照正確步驟測量一電阻阻值，指針指示結(jié)果如圖1，則此電阻值是
120
120
；如果要用此表測量一個阻值約為200Ω的電阻，為了測量比較精確，應(yīng)選擇的歐姆擋是
×10擋
×10擋
．
（2）如圖3所示，在做“互成角度的兩個力的合成”的實驗中，在水平放置的木板上墊一張白紙，把橡皮條的一端固定在A點上，另一端連接兩根細(xì)線，然后通過細(xì)線用兩個互成角度的彈簧秤來拉橡皮條，使橡皮條伸長到某一點O，此時需記錄下：
（1）
兩彈簧秤的讀數(shù)
兩彈簧秤的讀數(shù)
，
（2）
結(jié)點O的位置
結(jié)點O的位置
，
（3）
兩細(xì)線的方向
兩細(xì)線的方向
．
然后改用一個彈簧秤把橡皮條拉到O點后再記錄下：
（4）
彈簧秤的讀數(shù)
彈簧秤的讀數(shù)
，
（5）
細(xì)線的方向．
細(xì)線的方向．
．
如圖3所示，是該同學(xué)完成驗證力的平行四邊形定則實驗操作后得到數(shù)據(jù)圖，請選好標(biāo)度在方框中作圖完成該同學(xué)未完成的實驗數(shù)據(jù)處理．

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