【題目】“引力的真正奧秘蘊藏在空間的本質(zhì)之中，空間比人們原來預(yù)想的更加具有可塑性，它能夠像真實物體一樣伸縮和彎曲。這又是一個驚世駭俗的突破�！边@一“突破”是

A. 經(jīng)典力學 B. 量子論 C. 相對論 D. 進化論

【答案】C

【解析】經(jīng)典力學不符合“空間比人們原來預(yù)想的更加具有可塑性，它能夠像真實物體一樣伸縮和彎曲”，排除A；量子論屬于微觀世界科技成就，材料反映的是宏觀世界成就，排除B；進化論屬于生物學成就，不符合題意，排除D；是關(guān)于時空和引力的基本理論，故C符合題意。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】牛頓學說表明存在一種簡單而統(tǒng)一的自然規(guī)律。孟德斯鳩受此影響，在研究“法”時，希望確定支配人類社會的一般規(guī)律。這說明近代科學的發(fā)展

A．對社會科學的進步意義重大

B．導致人治被法治所取代

C．將人類置于世界和社會的中心

D．論證了天賦人權(quán)的法則

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，有兩個相互垂直的平面a和b，在兩個平面相交直線上M、N兩點有兩個等量點電荷。O點是中點MN點是平面a 上一點，A點是平面a上一點，B點是平面b上一點，AO和B0均垂直于 MN,且A0和 B0距離相等。則下列說法錯誤是

A．若M、N帶等量同種電荷，A和B點的電勢相同

B．若M、N帶等量同種電荷，A點和B點的場強相同

C．若M、N帶等量異種電荷，A點和B點的電勢相同

D．若M、N帶等量異種電荷，A點和B點的場強相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，質(zhì)量的物體B通過一輕彈簧固連在地面上，彈簧的勁度系數(shù)。一輕繩一端與物體B連接，繞過無摩擦的兩個輕質(zhì)小定滑輪、后，另一端與套在光滑直桿頂端的、質(zhì)量的小球A連接。已知直桿固定，桿長為，且與水平面的夾角θ=37°。初始時使小球A靜止不動，與A端相連的繩子保持水平，此時繩子中的張力為。已知，重力加速度g取，繩子不可伸長�，F(xiàn)將小球A從靜止釋放，則：

（1）在釋放小球A之前彈簧的形變量；

（2）求小球A運動到底端C點時的速度．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，平行板電容器的一個極板與滑動變阻器的滑片C相連接．電子以速度v0垂直于電場線方向射入并穿過平行板間的電場．在保證電子還能穿出平行板間電場的情況下，若使滑動變阻器的滑片C上移，則關(guān)于電容器極板上所帶電荷量Q和電子穿過平行板所需的時間t的說法中，正確的是（ ）

A．電荷量Q增大，時間t也增大

B．電荷量Q不變，時間t增大

C．電荷量Q增大，時間t不變

D．電荷量Q不變，時間t也不變

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】“愛因斯坦是一個造物者！”，這是著名華裔物理學家諾貝爾獎得主楊振寧對愛因斯坦的評價。楊振寧在這里高度評價愛因斯坦，主要依據(jù)是他

A. 否定牛頓力學體系 B. 創(chuàng)立現(xiàn)代物理學 C. 改變了人們的思維模式 D. 發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造了相對論

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩個物體從同一高度先后自由下落，則下列說法正確的是（ ）

A. 甲相對于乙做勻加速直線運動

B. 甲相對于乙靜止

C. 甲相對于乙做勻速直線運動

D. 甲相對于乙做變加速直線運動

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩物體同時開始運動，它們的x-t圖像如圖所示，下面說明正確的是

A．甲、乙兩物體從同一地點出發(fā)

B．乙物體做曲線運動

C．當甲、乙兩物體速度相同時，二者之間的距離最大

D．在甲乙運動過程中先是乙追上了甲后又被甲反超

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學在研究性學習中，利用所學的知識解決了如下問題：一輕彈簧豎直懸掛于某一深度為h＝25．0 cm，且開口向下的小筒中（沒有外力作用時彈簧的下部分位于筒內(nèi)，但測力計可以同彈簧的下端接觸），如圖甲所示，如果本實驗的長度測量工具只能測量出筒的下端彈簧的長度l，現(xiàn)要測出彈簧的原長l0和彈簧的勁度系數(shù)，該同學通過改變l而測出對應(yīng)的彈力F，作出F－l變化的圖線如圖乙所示，則彈簧的勁度系數(shù)為________N/m，彈簧的原長l0＝________m．

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