【題目】某興趣小組在一次實(shí)驗(yàn)中需測(cè)量一只量程已知的電壓表的內(nèi)阻,現(xiàn)提供如下器材:

待測(cè)電壓表一只(量程3V,內(nèi)阻約3kΩ待測(cè));

電流表一只(量程3A,內(nèi)阻0.01Ω);

電池組(電動(dòng)勢(shì)約為3V,內(nèi)阻不計(jì));

滑動(dòng)變阻器一個(gè);

變阻箱一個(gè)(可以讀出電阻值,0-9999Ω);

開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線若干。

某同學(xué)利用上面所給器材,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作:

(1)該同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)電路。為了更準(zhǔn)確地測(cè)出該電壓表內(nèi)阻的大小,你認(rèn)為其中相對(duì)比較合理的是__________(填“甲”或“乙”)電路。

(2)用你選擇的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),閉合電鍵S,改變阻值,記錄需要直接測(cè)量的物理量: 電壓表的讀數(shù)和___________(填上文字和符號(hào));

(3)為方便計(jì)算電壓表的內(nèi)阻,需作出相應(yīng)的直線圖線,請(qǐng)從下面選項(xiàng)中選擇適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)______________。

(A)U—I (B)U—( (C)(—R (D)U—R

(4)設(shè)該直線圖像的斜率為k、截距為b,則用k、b表示出的電壓表內(nèi)阻的表達(dá)式RV=_______________。

【答案】乙,電阻箱的阻值R , C, b/K

【解析】

試題分析:甲圖中電壓表的內(nèi)阻大,流過(guò)電流表的電流太小(電流表能讀數(shù)時(shí)指針應(yīng)在滿刻度的以上才行),讀數(shù)誤差比較大;而乙圖誤差較小.

用你選擇的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),閉合電鍵S,改變阻值,記錄需要直接測(cè)量的物理量: 電壓表的讀數(shù)和電阻箱的阻值。

根據(jù)閉合電路歐姆定律:,斜率k=截距b=,

聯(lián)立解得RV。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】用如圖的裝置研究光電效應(yīng)現(xiàn)象,當(dāng)用能量為3.0eV的光子照射到光電管上時(shí),電流表G的讀數(shù)為0.2mA,移動(dòng)變阻器的觸點(diǎn)c,當(dāng)電壓表的示數(shù)大于或等于0.7V時(shí),電流表讀數(shù)為0,則 ( )

A. 電鍵K斷開(kāi)后,沒(méi)有電流流過(guò)電流表G

B. 所有光電子的初動(dòng)能為0.7eV

C. 光電管陰極的逸出功為2.3eV

D. 改用能量為1.5eV的光子照射,電流表G也有電流,但電流較小

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球時(shí)以某一速度將球水平擊出,網(wǎng)球飛行一段時(shí)間后落地。若不計(jì)空氣 阻力,則

A. 初速度越大,球在空中飛行的時(shí)間越長(zhǎng)

B. 下落過(guò)程中球處于超重狀態(tài)

C. 下落過(guò)程中重力對(duì)球做功的功率不變

D. 下落過(guò)程中相同時(shí)間內(nèi)的球速度的變化相同

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,真空中 a、b、c、d 四點(diǎn)共線且等間距,a 點(diǎn)固定一點(diǎn)電荷+Q,d 點(diǎn)固定一點(diǎn)電荷-Q。下列判斷正確的是

A. b、c 兩點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的方向相反 B. b、c 兩點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的大小相等

C. c 點(diǎn)電勢(shì)比 b 點(diǎn)電勢(shì)高 D. 另取一正電荷從 b 點(diǎn)移到 c 點(diǎn),電勢(shì)能增加

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】三個(gè)質(zhì)量相同的質(zhì)點(diǎn)a、bc帶有等量的正電荷,它們從靜止開(kāi)始,同時(shí)從相同的高度落下,下落過(guò)程中a、b、c分別進(jìn)入如圖所示的勻強(qiáng)電場(chǎng)、勻強(qiáng)磁場(chǎng)和真空區(qū)域中,設(shè)它們都將落到同一水平地面上,不計(jì)空氣阻力,則下列說(shuō)法中正確的是(

A. 落地時(shí)a動(dòng)能最大 B. 落地時(shí)a、b的動(dòng)能一樣大

C. b的落地時(shí)間最短 D. b的落地時(shí)間最長(zhǎng)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲所示,將一根銅棒和一根鋅棒插入一只蘋(píng)果內(nèi),就成了一個(gè)簡(jiǎn)單的水果電池。小明同學(xué)做了兩個(gè)這樣的水果電池,并依次進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):

(1)用多用電表的直流電壓(02.5V)擋粗測(cè)其中一個(gè)水果電池的電動(dòng)勢(shì),指針位置如圖乙 所示,其示數(shù)為________V。

(2)將兩個(gè)水果電池串聯(lián)起來(lái)組成電池組給“1.5V、0.3A”的小燈泡供電,小燈泡不能發(fā)光。 再將多用電表串聯(lián)在電路中測(cè)量電流,發(fā)現(xiàn)讀數(shù)不足 3mA。小燈泡不發(fā)光的原因是此電池組的________(填字母)。A.電動(dòng)勢(shì)太小 B.內(nèi)阻太大

(3)用如圖丙所示的電路測(cè)量該電池組的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,已知定值電阻 R0=990Ω ,兩只電流表 規(guī)格相同,內(nèi)阻均為 10Ω。若身邊有兩種規(guī)格的滑動(dòng)變阻器:A(030Ω )、B(03kΩ ), 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該選用的滑動(dòng)變阻器是________(填“A”“B”)。

(4)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)中兩只電流表讀數(shù)的多組數(shù)據(jù),在 I1—I2 圖中描并作出圖象,如圖丁所示。可求得該電池組的電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)電阻分別為 E=________V; r=________Ω (r 的計(jì)算結(jié)果保留 2 位有效數(shù)字)。

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的電路,將兩個(gè)相同的電流表分別改裝成A1(0-3A)A2(0-0.6A)的電流表,把兩個(gè)電流表并聯(lián)接入電路中測(cè)量電流強(qiáng)度,則下列說(shuō)法正確的是(

A. A2的指針還沒(méi)半偏時(shí),A1的指針已經(jīng)半偏

B. A1的指針還沒(méi)半偏時(shí),A2的指針已經(jīng)半偏

C. A1的讀數(shù)為1A時(shí),A2的讀數(shù)為0.6A

D. A1的讀數(shù)為1A時(shí),干路的電流I1.2A

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】大型物流貨場(chǎng)廣泛應(yīng)用傳送帶來(lái)搬運(yùn)貨物。如圖甲所示,與水平面夾角為θ的傳送帶以恒定速率運(yùn)動(dòng),傳送帶始終是繃緊的,將m=1kg的貨物放在傳送帶上的A點(diǎn)處,經(jīng)過(guò)1.2s到達(dá)傳送帶的B點(diǎn)。用速度傳感器測(cè)得貨物與傳送帶的速度v隨時(shí)間t變化的圖象如圖乙所示。已知重力加速度g10m/s2 ( )

A. 貨物與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5

B. 貨物從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中,傳送帶對(duì)其所做的功為12.8J

C. 貨物從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中,貨物與傳送帶摩擦產(chǎn)生的熱量為4.8J

D. 若該貨物在傳送帶上相對(duì)滑動(dòng)時(shí),可在傳送帶上留下痕跡,則此痕跡的長(zhǎng)度為1.2m

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于物理學(xué)研究方法的敘述中正確的是( )

A. 伽利略認(rèn)為自由落體運(yùn)動(dòng)相當(dāng)于物體在傾角為90°的斜面上的運(yùn)動(dòng),所以他根據(jù)銅球在斜面上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律得出自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,這里采用了實(shí)驗(yàn)和邏輯推理相結(jié)合的方法

B. 合力和自由落體運(yùn)動(dòng)等概念的建立都體現(xiàn)了等效替代的思想

C. 用比值法定義的物理概念在物理學(xué)中占有相當(dāng)大的比例,例如電容C=、加速度a=都是采用比值法定義的

D. 理想化模型是把實(shí)際問(wèn)題理想化,略去次要因素,突出主要因素,例如質(zhì)點(diǎn)、位移等是理想化模型

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