兩塊完全相同的木塊,其中固定在水平桌面上,放在光滑水平桌面上。兩顆同樣的子彈以相同的水平速度射入兩木塊,穿透后子彈的速度分別為、,在子彈穿透木塊過程中因克服摩擦力產(chǎn)生的熱分別為,設(shè)木塊對子彈的摩擦力大小一定,則( )
A.,
B.,
C.,
D.,

D

  設(shè)子彈和木塊的質(zhì)量分別為,子彈原來的速度為。無論木塊固定與否,子彈穿透木塊時(shí)產(chǎn)生的熱都等于摩擦力與子彈、木塊相對位移的乘積,所以兩情況下摩擦生熱相等,即。但兩情況下能量分配不同,木塊固定時(shí),木塊可動時(shí),(式中為子彈穿透時(shí)木塊的速度),顯然。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源:不詳 題型:問答題



如圖,一繩繞過兩個(gè)滑輪,一端系著質(zhì)量為M的重物,另一端系著質(zhì)量為m的浮于水上的小船,開始時(shí)小船靜止,并設(shè)法使重物也靜止.釋放重物后,重物下降一段距離到達(dá)p處時(shí),小船的速度為υ,此時(shí)系在船上的斜繩與水平方向所夾的銳角為θ.若不計(jì)滑輪、繩的質(zhì)量及一切阻力,求上述過程中重力對質(zhì)量為M的重物做的功。

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:問答題

在光滑的水平面上靜止著一個(gè)質(zhì)量M = 2kg的絕緣平板小車A(足夠長),小車的右端放有質(zhì)量m = 0.25kg的物體B(視為質(zhì)點(diǎn)),A不帶電,B帶正電,電荷量q = 0.25C,豎直MN右邊有垂直于紙面向內(nèi)的勻強(qiáng)磁場(磁場范圍足夠大),磁感應(yīng)強(qiáng)度B = 1T,MN距小車右端的距離L = 2m,F(xiàn)對小車施加一水平力F=33N(A、B間有相對運(yùn)動),當(dāng)物體B進(jìn)入磁場時(shí)撤去力F,A、B間動摩擦因數(shù)μ=0.4,g取10m/s2。求:

(1)從對小車施加力F開始計(jì)時(shí),至小車右端達(dá)到MN的時(shí)間t;
(2)整個(gè)過程中產(chǎn)生的內(nèi)能。

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:問答題

一質(zhì)量M=0.8kg的物塊放在光滑的水平面上,并用銷釘固定,如圖所示.一子彈質(zhì)量m=0.2kg,以V1=200m/s的速率水平射向物塊.穿出后的速率為=100m/s.今若將銷釘拔去,子彈仍以水平射向物塊,設(shè)子彈在物塊中所受阻力不隨其相對速度而變化,那么

(1)子彈還能穿透物塊嗎?為什么?
(2)子彈與物塊最終速度各是多大?

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

質(zhì)量為m的物體,在恒力F作用下從靜止開始上升h的過程中,空氣阻力不計(jì),下列說法中正確的是:
A.物體的機(jī)械能守恒B.物體的機(jī)械能增加了(F-mg)h
C.恒力F對物體做功為FhD.物體動能增加了Fh

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

如圖所示,某人以拉力F將物體沿固定斜面拉下,拉力大小等于摩擦力,則下列說法中正確的是()
A.物體的機(jī)械能不變
B.合外力對物體做功為零
C.物體做勻速運(yùn)動
D.物體的機(jī)械能減小

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:計(jì)算題

(6分)如圖所示,在光滑水平面上放置A、B兩物體,質(zhì)量均為m,其中B物體帶有不計(jì)質(zhì)量的彈簧靜止在水平面內(nèi)。A物體以速度v0右運(yùn)動,并壓縮彈簧。求:
(1)彈簧壓縮量達(dá)到最大時(shí)A、B兩物體的速度VA和VB
(2)彈簧彈性勢能的最大值EP

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

如圖所示,兩根光滑的平先金屬導(dǎo)軌位于水平面內(nèi),勻強(qiáng)磁場與導(dǎo)軌所在平面垂直,兩根金屬桿甲和乙可在導(dǎo)軌上無摩擦地滑動,滑動過程中與導(dǎo)軌接觸 良好且保持垂直。起初兩根桿都靜止,F(xiàn)突然給甲一個(gè)沖量使其獲得速度V而開始運(yùn)動,回路中的電阻不可忽略,那么在以后的運(yùn)動中,下列說法正確的是     (   )
A.甲克服安培力做的功等于系統(tǒng)產(chǎn)生的焦耳熱
B.甲動能的減少量等于系統(tǒng)產(chǎn)生的焦耳熱
C.甲機(jī)械能的減少量等于乙獲得的動能與系統(tǒng)產(chǎn)生的焦耳熱之和
D.最終兩根金屬桿都會停止運(yùn)動

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題



如圖,質(zhì)量為m、長為L的均勻鐵棒平放在地面上,現(xiàn)施力使其繞一端轉(zhuǎn)至棒與地面成θ角的位置,這一過程中至少需做的功為

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