比值定義法是物理學中一種常用的方法，下面表達式中不屬于比值定義法的是（    ）

A．電流 B．磁感應強度
C．場強 D．電勢

A

解析試題分析：根據(jù)歐姆定律,通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比,所以A選項不是用比值法的定義的物理量;垂直磁場方向放置的通電導線所受的安培力F與電流I和導線的長度L的乘積IL的比值,叫通電導線所在處的磁感應強度,故B選項是用比值法定義的物理量;放在電場中的某點的電荷所受到的電場力與電荷量的比值叫該點的電場強度,故電場強度也是用比值法定義的物理量;電荷在電場中某點所具有的電勢能與電荷量的比值,叫該點的電勢,故電勢是用比值法定義的物理量,故BCD均不符合題意.
考點：比值法

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

下列敘述中不正確的是(    )

A．麥克斯韋提出了光的電磁說
B．玻爾建立了量子理論，成功解釋了各種原子發(fā)光現(xiàn)象
C．在光的干涉現(xiàn)象中，干涉亮條紋部分是光子到達幾率大的地方
D．宏觀物體的物質波波長非常小，不易觀察到它的波動性

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如圖所示，把一條導線平行地放在小磁針的上方附近，當電流通過導線時，磁針會發(fā)生偏轉，首先觀察到這個實驗現(xiàn)象的物理學家是

A．庫侖B．楞次
C．法拉第D．奧斯特

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

2012年度諾貝爾物理學獎授予了法國科學家塞爾日·阿羅什與美國科學家大衛(wèi)·維因蘭德，以表彰他們獨立發(fā)明并發(fā)展測量和控制粒子個體、同時保持它們量子力學特性的方法。在物理學的發(fā)展過程中，許多物理學家的科學發(fā)現(xiàn)推動了人類歷史的進步。下列表述符合物理學史實的是（    ）

A．開普勒認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比
B．庫侖利用庫侖扭秤巧妙地實現(xiàn)了他對電荷間相互作用力規(guī)律的研究
C．法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，這和他堅信電和磁之間一定存在著聯(lián)系的哲學思想是分不開的
D．安培首先引入電場線和磁感線，極大地促進了他對電磁現(xiàn)象的研究

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

在物理學發(fā)展過程中，觀測、實驗、假說和邏輯推理等方法都起到了重要作用。下列敘述符合史實的是

A．開普勒對天體的運行做了多年的研究，最終提出了萬有引力定律
B．奧斯特根據(jù)通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場的相似性，提出了分子電流假說
C．法拉第在實驗中觀察到，在通有恒定電流的靜止導線附近的固定導線圈中，會出現(xiàn)感應電流
D．楞次在分析了許多實驗事實后提出，感應電流應具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如圖所示，在光滑的水平面上有一質量為M、傾角為θ的光滑斜面體，它的斜面上有一質量為m的物塊沿斜面下滑。關于物塊下滑過程中對斜面壓力大小的解答，有如下四個表達式。要判斷這四個表達式是否合理，你可以不必進行復雜的計算，而根據(jù)所學的物理知識和物理方法進行分析，從而判斷解的合理性或正確性。根據(jù)你的判斷，下述表達式中可能正確的是（     ）

A． B．
C． D．

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

領悟并掌握處理問題的思想與方法是學習物理的重要途徑，如圖所示是我們學習過的幾個實驗，其中研究物理問題的思想與方法相同的是：（   ）

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

關于伽利略對自由落體的研究，下列說法中不正確的是：(      )

A．運用歸謬推理否定了亞里士多德關于重的物體下落快、輕的物體下落慢的錯誤論斷
B．提出“自由落體”是一種最簡單的直線運動---勻速直線運動。
C．通過斜面上物體的勻加速運動外推出斜面傾角為90°時物體做自由落體運動且加速度大小跟物體的質量無關
D．總體的思想方法是：對現(xiàn)象的一般觀察→提出猜想→數(shù)學推理→實驗研究和抽象四維相結合

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

許多物理學家的科學研究推動了物理學的發(fā)展，促進了人類文明．以下對幾位物理學家所作的科學探究，敘述正確的是

A．牛頓用實驗的方法測出引力常量G
B．伽利略用斜面實驗和邏輯推理證明了所有自由落體運動的加速度相同
C．開普勒用數(shù)據(jù)歸納的研究方法發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律
D．胡克用邏輯推理的方法得出了胡克定律

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