科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié):提出問題,作出假設,制定計劃,搜集證據(jù),評估交流等.一組同學研究“運動物體所受空氣阻力與運動速度關系”的探究過程如下.

A.有同學認為:運動物體所受空氣阻力可能與其運動速度有關.

B.他們計劃利用一些“小紙杯”作為研究對象,用超聲測距儀等儀器測量“小紙杯”在空中直線下落時的下落距離、速度隨時間變化的規(guī)律,以驗證假設.

C.在相同的實驗條件下,同學們首先測量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時刻的下落距離,將數(shù)據(jù)填入下表中,圖甲是對應的st圖線.然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落,分別測出它們的vt圖線,如圖乙中圖線1、2、3、4、5所示.

D.同學們對實驗數(shù)據(jù)進行分析、歸納后,證實了他們的假設.

回答下列提問:

(1)與上述過程中A、C步驟相應的科學探究環(huán)節(jié)分別是        .

(2)圖甲中的AB段反映了運動物體在做    運動,表中X處的值為    .

(3)圖乙中各條圖線具有共同特點,“小紙杯”在下落的開始階段做    運動,最后“小紙杯”做    運動.

(4)比較圖乙中的圖線1和5,指出在1.0~1.5 s時間段內(nèi),速度隨時間變化關系的差異:                        .

[2005年高考·上海物理卷]

   

時間/s

下落距離/m

0.0

0.000

0.4

0.036

0.8

0.469

1.2

0.957

1.6

1.447

2.0

X

   

答案:(1)作出假設,搜集證據(jù)

(2)勻速 1.937

(3)加速度逐漸減小的加速 勻速

(4)圖線1反映速度不隨時間變化、圖線5反映速度隨時間繼續(xù)增大(或圖線1反映紙杯做勻速運動、圖線5反映紙杯依然做加速度減小的加速運動)

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

科學探究活動通常包括以下幾個環(huán)節(jié),提出問題:猜想與假設,制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等,一位同學在學習了滑動摩擦力之后,認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關,于是他通過實驗探究這個問題.
(1)這位同學認為,滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比,這屬于上述科學探究的
猜想與假設
猜想與假設
環(huán)節(jié).
(2)這完成本實驗,需要自己制做木塊,他制做的木塊應是下列選項中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方體
B.各面粗糙程度不同的正方體
C.各面粗糙程度相同.長寬高各不相同的長方體
D.各面粗糙程度不相同,長寬高各不相同的長方體
(3)本實實驗中,該同學設計了兩種實驗方安案:
方案一:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(a)所示.
方案二:木塊與彈簧秤相連,彈簧秤水平固定,通過細繩水平拉動木板.如圖(b)所示.
①上述兩種方案中,你認為更合理、更易于操作的是
方案二
方案二
(填“方案一”或“方案二”)
②該實驗記錄的數(shù)據(jù)是
彈簧秤的讀數(shù)和木塊底面的長寬(式底部面積)
彈簧秤的讀數(shù)和木塊底面的長寬(式底部面積)

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié):提出問題,作出假設,制定計劃,搜集證據(jù),評估交流等.一組同學研究“運動物體所受空氣阻力與運動速度關系”的探究過程如下:
A.有同學認為:運動物體所受空氣阻力可能與其運動速度有關;
B.他們計劃利用一些“小紙杯”作為研究對象,用超聲測距儀等儀器測量“小紙杯”在空中直線下落時的下落距離、速度隨時間變化的規(guī)律,以驗證假設.;
C.在相同的實驗條件下,同學們首先測量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時刻的下落距離,將數(shù)據(jù)填入下表中,圖(a)是對應的位移一時間圖線.然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落,分別測出它們的速度一時間圖線,如圖(b)中圖線l、2、3、4、5所示;.
D.同學們對實驗數(shù)據(jù)進行分析、歸納后,證實了他們的假設.

時間(s) 下落距離(m)
0.0 0.000
0.4 0.036
0.8 0.469
1.2 0.957
1.6 1.447
2.O X
根據(jù)以上材料,回答下列提問:
(1)與上述過程中A、C步驟相應的科學探究環(huán)節(jié)分別是
作出假設、搜集證據(jù)
作出假設、搜集證據(jù)

(2)圖(a)中的AB段反映了運動物體在做
勻速運動
勻速運動
運動,表中X處的值為
1.937
1.937
;
(3)圖(b)中各條圖線具有共同特點,“小紙杯”在下落的開始階段做
加速度逐漸減小的加速運動
加速度逐漸減小的加速運動
運動,最后“小紙杯”做
勻速運動
勻速運動
運動;
(4)比較圖(b)中的圖線l和5,指出在1.0~1.5s時間段內(nèi),速度隨時間變化關系的差異:
圖線1反映速度不隨時間變化,圖線5反映速度隨時間繼續(xù)增大(或圖線1反映紙杯做勻速運動,圖線5反映紙杯依然在做加速度減小的加速運動)
圖線1反映速度不隨時間變化,圖線5反映速度隨時間繼續(xù)增大(或圖線1反映紙杯做勻速運動,圖線5反映紙杯依然在做加速度減小的加速運動)

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié):提出問題,作出假設,制訂計劃并設計實驗,進行實驗收集證據(jù),分析論證,評估交流等.一位同學學習了滑動摩擦力后,懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關,于是他準備用實驗探究這個問題.
(1)這位同學認為:滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比,這屬于科學探究活動的
作出假設
作出假設
環(huán)節(jié).
(2)為完成本實驗,需要自己制作木塊,他應制作的木塊是下列選項中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方體木塊
B.各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C.各面粗糙程度相同,長寬高各不相等的長方體木塊
D.各面粗糙程度不相同,長度高各不相等的長方體木塊
(3)某同學在做測定木板的動摩擦因數(shù)的實驗時,設計了兩種實驗方案.
方案A:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過細線水平拉動木板,如圖(b)所示.

①上述兩種方案中,你認為更合理的是方案
b
b
,原因是
方案A操作需要勻速拉動木塊,難以控制,且要讀運動中的彈簧測力計的讀數(shù);方案B操作只要使木板運動即可,不必限定勻速運動,且彈簧測力計不動容易讀數(shù).
方案A操作需要勻速拉動木塊,難以控制,且要讀運動中的彈簧測力計的讀數(shù);方案B操作只要使木板運動即可,不必限定勻速運動,且彈簧測力計不動容易讀數(shù).
;
②該實驗中應測量的物理量是
木塊的重力、每次拉木板時木塊和木板間的摩擦力
木塊的重力、每次拉木板時木塊和木板間的摩擦力
;
③除了實驗必需的彈簧秤、木板、木塊、細線外,該同學還準備了質量為200g的配重若干個.該同學在木塊上加放配重,改變木塊對木板的正壓力(g=10m/s2).記錄了5組實驗數(shù)據(jù),如下表所示:
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5
配重(個數(shù)) 0 1 2 3 4
彈簧秤讀數(shù)(N) 0.50 1.00 1.50 1.80 2.50
測木塊重(N) 2.00
請根據(jù)上述數(shù)據(jù)在坐標紙上做出木塊所受摩擦力和壓力的關系圖象:由圖象可測出木板和木塊間的動摩擦因數(shù)是
0.25
0.25

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科目:高中物理 來源: 題型:

科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié):提出問題,作出假設,制訂計劃并設計實驗,進行實驗,收集證據(jù),分析論證,評估交流等.一位同學學習了滑動摩擦力后,懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關,于是他準備用實驗探究這個問題.
(1)這位同學認為:滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比,這屬于科學探究活動的
做出假設
做出假設
環(huán)節(jié).
(2)為完成本實驗,需要自己制作木塊,他應制作的木塊是下列選項中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方體木塊     
B.各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C.各面粗糙程度相同,長寬高各不相等的長方體木塊
D.各面粗糙程度不相同,長度高各不相等的長方體木塊
(3)某同學在做測定木板的動摩擦因數(shù)的實驗時,設計了兩種實驗方案.
方案A:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過細線水平拉動木板,如圖(b)所示.

①上述兩種方案中,你認為更合理的是方案
b
b
,
②該實驗中應測量的物理量是
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù)
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù)

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié):提出問題,作出假設,制訂計劃并設計實驗,進行實驗收集證據(jù),分析論證,評估交流等.一位同學學習了滑動摩擦力后,懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關,于是他準備用實驗探究這個問題.
(1)這位同學認為:滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比,這屬于科學探究活動的
作出假設
作出假設
環(huán)節(jié).
(2)為完成本實驗,需要自己制作木塊,他應制作的木塊是下列選項中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方體木塊     
B.各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C.各面粗糙程度相同,長寬高各不相等的長方體木塊 
D.各面粗糙程度不相同,長度高各不相等的長方體木塊
(3)某同學在做測定木板的動摩擦因數(shù)的實驗時,設計了兩種實驗方案.
方案A:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過細線水平拉動木板,如圖(b)所示.

①上述兩種方案中,你認為更合理的是方案
b
b
,原因是
a操作時需要勻速拉動木塊,且不易讀運動中的彈簧秤的示數(shù);b操作時木塊受力平衡,滑動摩擦力與速度無關,只需要木板運動即可,且容易讀數(shù)
a操作時需要勻速拉動木塊,且不易讀運動中的彈簧秤的示數(shù);b操作時木塊受力平衡,滑動摩擦力與速度無關,只需要木板運動即可,且容易讀數(shù)

②該實驗中應測量的物理量是
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù).
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù).

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