一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦長度L及弦內(nèi)張力T的關(guān)系,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):將琴弦一端固定,另一端通過懸掛不同個(gè)數(shù)的鉤碼來改變琴弦的張力T,通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長度L.在只讓鉤碼質(zhì)量m或只讓琴弦有效長度L變化時(shí),測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f,并繪出了如下圖所示的兩個(gè)圖象.
(1)該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與琴弦長度及弦內(nèi)張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是
控制變量法
控制變量法

(2)由圖象可知琴弦調(diào)節(jié)的越緊,所發(fā)出的聲音頻率
越高
越高
(選填“越高”、“不變”、“越低”).
分析:(1)控制一個(gè)量不變,研究其他兩個(gè)量的關(guān)系得方法是控制變量法.
(2)琴弦長度一定時(shí),應(yīng)該畫出f-G圖象,根據(jù)圖象可知,琴弦調(diào)節(jié)的越緊,所發(fā)出的聲音頻率變化關(guān)系.
解答:解:(1)控制一個(gè)量不變,研究其他兩個(gè)量的關(guān)系得方法是控制變量法.
所以該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與弦長及張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是控制變量法.
(2)琴弦長度一定時(shí),應(yīng)該畫出f-G圖象,根據(jù)圖象可知,琴弦調(diào)節(jié)的越緊,琴弦內(nèi)張力越大,所以所發(fā)出的聲音頻率越高.
故答案為:(1)控制變量法;
(2)越高;
點(diǎn)評(píng):本題考查研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦內(nèi)張力T及琴弦長度L的關(guān)系,關(guān)鍵是控制變量法的掌握和運(yùn)用.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

(2011?靜安區(qū)一模)一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦內(nèi)張力T及琴弦長度L的關(guān)系,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):將琴弦一端固定,另一端通過懸掛不同數(shù)量的鉤碼來改變琴弦的張力T,通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長度L.在只讓鉤碼重力G或只讓琴弦有效長度L變化時(shí),測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f,并繪出了如右圖所示的兩個(gè)圖象.

(1)該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與弦長及張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是
控制變量法
控制變量法

(2)由圖象可知,琴弦長度一定時(shí),琴弦調(diào)節(jié)的越緊,所發(fā)出的聲音頻率
越高
越高

(3)通過觀察f--L圖象,該同學(xué)猜想頻率與弦長成反比,為了驗(yàn)證這個(gè)猜想,他還應(yīng)該做出
f--
1
L
f--
1
L
圖象.

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科目:高中物理 來源: 題型:

一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦長度及弦內(nèi)張力的關(guān)系,設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn):將琴弦一端固定,另一端通過懸掛不同個(gè)數(shù)的鉤碼來改變琴弦的張力,通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長度.在只讓鉤碼質(zhì)量m或只讓琴弦有效長度L變化時(shí),測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f,并繪出了如圖2所示的兩個(gè)圖象.
(1)該同學(xué)研究琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦長度及弦內(nèi)張力的關(guān)系時(shí)使用的科學(xué)方法是
控制變量法
控制變量法

(2)根據(jù)圖象,你認(rèn)為琴弦頻率與鉤碼質(zhì)量m和琴弦有效長度L的關(guān)系式為下列中的哪個(gè):
B
B

A.f=k
m
L
B.f=k
m
L
C.f=k
m2
L
D.f=k
m
L

(3)若琴弦調(diào)節(jié)的越緊,所發(fā)出的聲音頻率
越高
越高
(選填“越高”、“不變”、“越低”).

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科目:高中物理 來源:2010-2011學(xué)年上海市靜安區(qū)高三(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦內(nèi)張力T及琴弦長度L的關(guān)系,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):將琴弦一端固定,另一端通過懸掛不同數(shù)量的鉤碼來改變琴弦的張力T,通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長度L.在只讓鉤碼重力G或只讓琴弦有效長度L變化時(shí),測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f,并繪出了如右圖所示的兩個(gè)圖象.

(1)該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與弦長及張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是______.
(2)由圖象可知,琴弦長度一定時(shí),琴弦調(diào)節(jié)的越緊,所發(fā)出的聲音頻率______.
(3)通過觀察f--L圖象,該同學(xué)猜想頻率與弦長成反比,為了驗(yàn)證這個(gè)猜想,他還應(yīng)該做出______圖象.

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科目:高中物理 來源:2011年上海市靜安區(qū)高考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

一名同學(xué)為了研究某種琴弦的發(fā)聲頻率與琴弦內(nèi)張力T及琴弦長度L的關(guān)系,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):將琴弦一端固定,另一端通過懸掛不同數(shù)量的鉤碼來改變琴弦的張力T,通過改變支撐木條的間距來改變琴弦發(fā)聲的有效長度L.在只讓鉤碼重力G或只讓琴弦有效長度L變化時(shí),測(cè)出琴弦振動(dòng)頻率f,并繪出了如右圖所示的兩個(gè)圖象.

(1)該同學(xué)研究琴弦發(fā)聲頻率與弦長及張力的關(guān)系時(shí)使用的方法是______.
(2)由圖象可知,琴弦長度一定時(shí),琴弦調(diào)節(jié)的越緊,所發(fā)出的聲音頻率______.
(3)通過觀察f--L圖象,該同學(xué)猜想頻率與弦長成反比,為了驗(yàn)證這個(gè)猜想,他還應(yīng)該做出______圖象.

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