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【題目】某電源的電動勢為3.6 V，這表示(　　)

A. 電路通過1 C的電荷量，電源把3.6 J其他形式的能轉化為電勢能

B. 電源在每秒內把3.6 J其他形式的能轉化為電勢能

C. 該電源比電動勢為1.5 V的電源做功多

D. 該電源與電動勢為1.5 V的電源相比，通過1 C電荷量時轉化的電勢能多

【答案】AD

【解析】電路每通過1 C的電量，非靜電力做功W＝qE＝3.6 J，A正確，B錯誤；3.6 V大于1.5 V，說明非靜電力做功本領大，不一定做功多，但通過1 C電荷時，電動勢為3.6 V的電源一定做功多，從而轉化的電能多，D正確，C錯誤；故選AD.

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】瞬時速度是指(　　)

A. 運動物體在某一位置的速度，是物體在該位置速度的數值

B. 運動物體在某一段位移內的速度，既能表示物體在該段位移內速度的大小，又能表示速度的方向

C. 運動物體在某一段路程內的速度，只能表示物體在該段位移內速度的大小，不能表示速度的方向

D. 運動物體在某一時刻的速度，既能表示物體在該時刻速度的大小，又能表示速度的方向

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】電場強度E的定義式為，下面說法中正確的是（ ）

A. 該定義只適用于點電荷產生的電場

B. 庫侖定律的表達式可以說是點電荷q2產生的電場在點電荷q1處的庫侖力大��；而可以說是點電荷q2產生的電場在點電荷q1處的場強大小

C. 對，F是放入電場中的點電荷所受的靜電力，q是產生電場的電荷的電荷量

D. 電場中某點場強的方向與試探電荷的正負無關

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】兩木塊自左向右運動，現有高速攝影機在同一底片上多次曝光，記錄下木塊每次曝光時的位置，如圖所示，連續(xù)兩次曝光的時間間隔是相等的，由圖可知（ ）

A. 在時刻t2以及時刻t5兩木塊速度相同

B. 在時刻t3兩木塊速度相同

C. 在時刻t3和時刻t4之間某瞬時兩木塊速度相同

D. 在時刻t4和時刻t5之間某瞬時兩木塊速度相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學用打點計時器測量做勻加速直線運動的物體的加速度，已知打點計時器所用的交流電源周期為T，在紙帶上打出的點中，選出零點，每隔4個點取1個計數點，因保存不當紙帶被污染，如圖所示，A、B、C、D是一次排列的四個計數點，僅能讀出其中A、B、D三個計數點到零點的距離分別為：

若無法再做實驗，可由以上信息推知

（1）打C點時物體的速度大小表達式為=_______________。

（2）物體的加速度大小表達式為a=_________。（用和T表示）。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一質量為m、電荷量為q的小球在電場強度為E、區(qū)域足夠大的勻強電場中，以初速度v0沿ON在豎直面內做勻變速直線運動．ON與水平面的夾角為30°，重力加速度為g，且mg＝qE，選取初始位置O的電勢為零，則

A. 電場方向豎直向上

B. 小球運動的加速度大小為2g

C. 小球上升的最大高度為

D. 小球電勢能的最大值為

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示，平行于光滑斜面的輕彈簧勁度系數為，一端固定在傾角為的斜面底端，另一端與物塊A連接；兩物塊A、B質量均為，初始時均靜止．現用平行于斜面向上的力F拉動物塊B，使B做加速度為的勻加速運動，A、B兩物塊在開始一段時間內的關系分別對應圖乙中A、B圖線(時刻A、B的圖線相切，時刻對應A圖線的最高點），重力加速度為，則

A．時刻，彈簧形變量為0

B．時刻，彈簧形變量為

C．從開始到時刻，拉力F逐漸增大

D．從開始到時刻，拉力F做的功比彈簧彈力做的功少

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】用如圖所示裝置可以研究影響平等板電容器電容的因素，設兩極板正對面積為S，兩極板間的距離為d，板間電介質的介電常數為，靜電計指針偏角為θ，實驗中，極板所帶電荷量不變

①若保持d，不變，減小S，則θ ；

②若保持S，不變，增大d，則θ ；

③若保持d，S不變，在板間插入介電常數更大的電介質，則θ ．（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在物理學的發(fā)展過程中，物理學家們提出了許多物理學的研究方法，以下關于物理學的研究方法的敘述中，正確的是（ ）

A．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用點來代替物體的方法叫微元法

B．在探究加速度、力和質量三者之間的關系時，先保持質量不變研究加速度與力的關系，再保持力不變研究加速度與質量的關系，用的是假設法

C．加速度的定義采用的都是比值定義法

D．在推導勻變速直線運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了理想模型法

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