(8分)在探究物體的加速度與所受外力、質(zhì)量的關(guān)系實驗中,小車及車中的砝碼質(zhì)量用M表示,盤及盤中的砝碼質(zhì)量用m表示。

⑴當M與m的大小關(guān)系滿足             時,才可以認為繩子對小車的拉力大小等于盤和砝碼的重力。

⑵某一組同學先保持盤及盤中的砝碼質(zhì)量m一定來做實驗,其具體操作步驟如下,以下做法正確的是________。

A.平衡摩擦力時,應將盤及盤中的砝碼用細繩通過定滑輪系在小車上

B.每次改變小車的質(zhì)量時,不需要重新平衡摩擦力

C.實驗時,先放開小車,再接通打點計時器的電源

D.用天平測出m以及小車質(zhì)量M,小車運動的加速度可直接用公式a=求出

⑶另兩組同學保持小車及車中的砝碼質(zhì)量M一定,探究加速度a與所受外力F的關(guān)系,由于他們操作不當,這兩組同學得到的a-F關(guān)系圖象分別如圖1和圖2所示,其原因分別是:圖1:                    ;圖2:                        .

 

 

【答案】

(1)m<<M;(2)B;(3)圖1,m過大(或M過小),造成m不是遠小于M;圖2;沒有平衡摩擦力或木板的傾角過小(每空2分)。

【解析】

試題分析:(1)用鉤碼拉動小車滑動時,繩子間的拉力大小為F=,故只有當m<<M時,,我們才可以用鉤碼的重力當做拉動小車的外力;

(2)A中平衡摩擦力時,不應將盤及盤中的砝碼用細繩通過定滑輪系在小車上,A不對;B中每次改變小車的質(zhì)量時,不需要重新平衡摩擦力是正確的,因為小車的質(zhì)量增加,其重力沿斜面向下的分力與摩擦力會同時增大,但始終是相等的;C中實驗時,應該先再接通打點計時器,再放開紙帶,C不對;D中小車運動的加速度是通過紙帶測出的,不能直接用公式a= 求出,因為公式就說明了a與M的關(guān)系,而這正是我們要尋找的。

(3)由圖1可以看出,隨著拉力F的增大,即鉤碼質(zhì)量的增大,其加速度逐漸變?yōu)椴蛔兊牧,由于a=,說明是m過大(或M過。┒鸬;再由圖2可知,當F必須有一定大小時,才能產(chǎn)生加速度,說明沒有平衡摩擦力或木板的傾角過小而造成的。

考點:探究物體的加速度與所受外力、質(zhì)量的關(guān)系實驗。

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中物理 來源: 題型:

(1)在“探究物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中. 
①為了探究物體的加速度與力的關(guān)系,應保持
小車的質(zhì)量
小車的質(zhì)量
不變,分別改變施加在物體上的水平拉力F,測出相對應的加速度a;為了探究物體的加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系,應保持
小車的合外力
小車的合外力
不變,分別改變物體的質(zhì)量m,測出相對應的加速度a.
②為了更直觀地反映物體的加速度a與物體質(zhì)量研的關(guān)系,往往用a-
1
m
關(guān)系圖象表示出來.如果a-
1
m
去圖象是通過坐標原點的一條直線,則說明物體的加速度a與其質(zhì)量m
成反比
成反比

(2)在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”實驗中,所用交流電的頻率為50Hz.某次實驗中得到的一條紙帶如圖所示,從比較清晰的某點起,每五個打印點取一個點作為計數(shù)點,分別標明0,1,2,3,4.量得x1=30.0mm,x2=36.0mm,x3=42.0mm,x4=48.0mm,則小車通過計數(shù)點2時的速度為
0.39
0.39
m/s,小車的加速度為
0.6
0.6
m/s2

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科目:高中物理 來源: 題型:

探究物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗如下:
在探究物體的加速度與力的關(guān)系時,應保持
質(zhì)量
質(zhì)量
不變,分別改變施加在物體上的水平拉力F,測出相對應的加速度a.
(2)在探究物體的加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系時,應保持
不變,分別改變物體的質(zhì)量m,測出相對應的加速度a.
(3)如果a-
1m
圖象是通過坐標原點的一條直線,則說明
B
B

A.物體的加速度a與其質(zhì)量m成正比.    B.物體的加速度a與其質(zhì)量m成反比.
C.物體的質(zhì)量m與其加速度a成反比.    D.物體的質(zhì)量m與其加速度a成反比.

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

某學生為了探究物體的加速度與力以及加速度與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系,他詳細閱讀了課本,做了一些理論上的準備,并羅列了下列在實驗中應注意的事項,你認為其中哪些是正確的
ACD
ACD
(填寫對應的字母)
A.應使沙和小桶的總質(zhì)量遠小于小車和砝碼的總質(zhì)量,以減小實驗誤差
B.可以用天平測出小桶和砂的總質(zhì)量m1及小車和砝碼總質(zhì)量m2;根據(jù)公式a=
m1g
m2
求出小車的加速度
C.處理實驗數(shù)據(jù)時應采用描點法畫圖象,可以減小誤差
D.探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系時,數(shù)據(jù)處理應作a-
1
m2
圖象,便于根據(jù)圖線直觀的作出判斷
該學生在具體操作過程中,在平衡摩擦力時,把長木板的一側(cè)墊得過高,使得傾角偏大.在探究物體的加速度與力的關(guān)系之后,他所得到的a-F關(guān)系圖線可能是如圖所示中的哪一幅?
C
C
.(圖中a是小車的加速度,F(xiàn)是細線作用于小車的拉力)

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科目:高中物理 來源: 題型:

探究物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗如下:
(1)在探究物體的加速度與力的關(guān)系時,應保持
質(zhì)量
質(zhì)量
不變,分別改變施加在物體上的水平拉力F,測出相對應的加速度a.
(2)在探究物體的加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系時,應保持
不變,分別改變物體的質(zhì)量m,測出相對應的加速度a.
(3)本實驗采用的實驗方法是
控制變量法
控制變量法

(4)如果a-
1m
圖象是通過坐標原點的一條直線,則說明
B
B
.(選項寫在此處)
A.加速度a與質(zhì)量m成正比            B.加速度a與質(zhì)量m成反比
C.質(zhì)量m與加速度a成反比            D.質(zhì)量m與加速度a成正比.

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科目:高中物理 來源: 題型:

探究物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗如下:
(1)在探究物體的加速度與力的關(guān)系時,應保持
 
不變,分別改變施加在物體上的水平拉力F,測出相對應的加速度a.
(2)在探究物體的加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系時,應保持
 
不變,分別改變物體的質(zhì)量m,測出相對應的加速度a.
(3)本實驗也可以不測加速度的具體數(shù)值,通過測出兩個初速度為零的勻加速運動在相同時間內(nèi)發(fā)生的位移x1、x2來測量不同情況下物體加速度的比值,此比值
a1
a2
=
 

(4)如果a-
1
m
圖象是通過坐標原點的一條直線,則說明
 

A.加速度a與質(zhì)量m成正比        B.加速度a與質(zhì)量m成反比
C.質(zhì)量m與加速度a成反比        D.質(zhì)量m與加速度a成正比.

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